集体备课-角的初步认识

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1、角的初步认识教学目标：1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称纠正学生“角是一个点”的错误认识；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角的特征认识角的各组成部分的特征；会用尺子画角正确的顺序画角。教学难点：建立角的大小的初步表象明白角的大小与角的两边长短无关；与角的两边开口大小有关。教具

2、学具：三角尺、尺子、活动角、圆纸片等。教学过程：一、情境引入同学们，今天林老师带来了一位新朋友，这位新朋友他最害羞总是喜欢躲起来。你们猜猜看它是谁呀？（学生踊跃发言，激发学生兴趣） 替换老师给大家带来一个礼物打算把它送给最了解它的人，一起看认识它吗？五角星为什么叫五角星五个角在哪里？（2）同桌讨论、交流（3）师引导学生说出角 今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）二、探究体验1、今天林老师也想和你们一样，想找个害羞的这位新朋友，你们和老师一起找找看。（出示课本第38页主题图）有的同学在做操，

3、有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗添加物品课件展示并请学生上台指一指角在哪里？同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、三角板、时钟上的角是什么样的呢？让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。大家看清楚了吗？2、刚才我们在校园里找到了许多角，在我们的生活中还有哪些物体上有角呢？把你找到的角说给大家听听。（学生举例）将自己在教室里发现的角指给同桌、小组成员看一看3、这张纸上有角吗？（师出示圆纸

4、片）那你能不能用这张纸折出一个角来？请同学们拿出自己的圆纸片试一试。折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。你是怎样折的？（指名说）谁折的角和他折的不一样？用手摸一摸我们折的角，有什么感觉？（师示范摸，学生摸，指名说）你摸的是哪个地方？尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。（用尺子沿着边画，两条边画得不一样长。然后拿下折角。师边说边板书：顶点、边、边。添加将自己折的角描画在纸上，并标记角的符号）指出屏幕上角的顶点、边。角有几个顶点，几条边小组内研究自己所画角的顶点和边有怎样的共同特征，全班总结得出结论？板书

5、：角有一个顶点和两条边4、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角5、（老师拿出活动角）请同学们拿出活动角，玩一玩，好玩吗？我们先做一个角，你能把这个角变大些吗？再大一些。你能让角变小些吗？再小一些。你发现了什么？老师做了一个角，你能做一个比它大一些的角吗？你做的角真的比老师的大吗？（师生比较活动角的大小）这两个角谁大谁小呢？你为什么认为第一个角大呢添加想出方法来比较两个角的大小重叠法或平移法比较之后进行思考在这过程中你有什么发现？最终，得出结论角的大小与角的两边长短无关；与角的两边开口大小有关关系是两边开口越大

6、角越大？（指名回答）6、我们会折角，会比角，那你会画一个角吗？　三、课堂小结闭上眼睛想想，今天老师和同学们一起研究了有关角的知识：想想角是什么样子的，它由哪几部分组成，角的大小和谁有关，我们是怎样画角的。再打开书第38—39页，这就是我们今天学习的内四、应用拓展想一想下面的图形中各有几个角？五、课后实践：三株希望小学陈静