发现教学法在flash教学中的应用

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1、发现教学法在Flash教学中的应用【摘要】中职生的学习特点，促使我们教师必须改进教学方法，提高课堂效率。本文以Flash教学中的一节课为例，详细介绍了发现教学法的应用，旨在提高中职计算机教学的质量和效果。　　【关键词】发现教学法Flash教学中职生中职生的学习特点是基础差、学生方法、习惯差、意志力差，但他们动手能力强、可塑性强，对新鲜事物兴趣高。因此，单调枯燥的应用理论说明会让学生觉得沉闷乏味，毫无兴致，旧的教学方法已经不适合这些中职学生了。提高学习效率改善学习效果的关键是找到适当的方法与对策，核心是因材施教。笔者在Flash课程教学实践中尝试发现教学法，收到了明显的

2、教学效果。一、方法阐释　　发现教学法也称为假设法和探究法，是指教师在学生学习知识与技能时，不是将学习的内容直接教授于学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的知识与技能的一种方法。它是由美国教育心理学家布鲁纳针对培养学生的探究精神和创造性而最先提出来的。　　结合中职学生特点，发现教学法的成功取决于教师对问题情境的设置和探究问题的设计。创设的情境和探究的问题应该符合中职学生的知识背景和能力范围，以便更好地激发和维持学生的学习兴趣和动机，促使学生主动地参与进来。学生的学习活动必须与问题情境相结合，采用独

3、立或小组合作的方式来完成探究过程。　　发现教学法是指针对教学内容，创设一个相关的疑难问题，让学生自行探索，在解决问题的过程中掌握知识、学会技能操作。发现来自细心地观察、不断地思考、大胆地设想、勇敢地实践。多让学生经历发现的过程，是对他们独立探索的观念和能力的培养。　　二、发现教学法的具体实施步骤　　（1）选择探究的问题，明确要发现问题的方向和目标；　　（2）创设探究问题的情境，激发学生探究的需要和兴趣；　　（3）引导学生猜想、臆断等，教会探索的方法；　　（4）归纳总结，得出结论；　　（5）将知识转化为活的能力（运用发现结果）。　　三、运用发现教学法的注意点　　1、问题

4、的设计：可以开门见山由教师直接提出；也可以在创设相关情景之后，由学生自己产生疑问。或者让学生观察效果，提出问题。教师要营造课堂教学的自由气氛。　　2、教师的引导要适时。要注意对差生的指导。教师备课要充分，准备好素材，指导学生学习方法与探索途径。　　3、要懂得运用发现技法。将学到的操作方法转化为岗位工作技能，能够懂得举一反三，应用于实践。　　四、应用示例　　以《FLASHMX遮罩层的应用》这节课作为例子，讲解发现教学法的应用。　　本节课主要是讲授遮罩层动画的制作方法。教师通过实例展示，提出问题，让学生通过对比，启发引导学生带着问题学习并掌握教学技能，并能灵活应用遮罩层动

5、画制作出各种好看的动画效果。　　【技能与知识目标】　　1、理解遮罩动画的概念　　2、掌握遮罩层与被遮罩层的设置方法　　3、能应用遮罩原理制作多种动画效果　　【前导技能与知识水平要求】　　1、熟练flash基本的操作　　2、掌握基本动画的制作(逐帧动画、动作补间动画)　　【场景分析设计】　　分四个部分进行本节课的教学。第一部分导入新课。先用几个实例展示给学生欣赏，激发学生对新知识的兴趣与渴求。利用Flash模拟现实生活中相机拍照的效果与学生进行现场模拟遮罩效果，边讲解边模拟，通过遮罩前与遮罩后视觉效果的区别，让学生初步建立遮罩的意识，同时引出遮罩的概念。学生观看教师的演

6、示，并根据教师的启发思考问题。第二部分讲授新课。在讲解静态遮罩时，让学生观察两种不同地遮罩效果，通过提问让学生发现问题，并思考，从而能够区分出遮罩层与被遮罩层的不同。在讲解动态遮罩时，也是让学生观察两种不同地动画效果，一个是遮罩层动，一个是被遮罩层动，让学生自己探究，并制作出这两种效果。第三部分为模仿练习，学生掌握遮罩层动画的制作方法后，完成书本的应用实例电影文字、探照灯光等动画。第四部分为小结部分。最后再通过让学生观看遮罩产生的不同效果，来引伸遮罩意义上的广泛性，使遮罩的内容进一步得到升华，提醒学生遮罩不仅仅在电影胶片、MTV的实用，而是更广阔的运用，引导学生进行思

7、考，激发他们的动手欲望，为下一节课做准备。　　【过程实施】　　Ⅰ、（约10）　　导　　入　　新　　课1、用4个已做好的FLASH遮罩效果图，配有音乐、图片、动画，形象、生动、直观地展示给学生，激发学生对新知识的兴趣与渴求，培养他们的美感。创设情境，引发学生的学习兴趣导入新课2、再利用Flash模拟现实生活中相机拍照的效果与学生进行现场模拟遮罩效果，边讲解边模拟，通过遮罩前与遮罩后视觉效果的区别，让学生初步建立遮罩的意识，同时引出遮罩的概念。学生有了亲身经历，这样对抽象的遮罩概念就有了具体的认识，方便于难点的突破。Ⅱ、（约20）　　讲　　授　　新　　课