对高职院校示范性建设工作的思考

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1、对高职院校示范性建设工作的思考摘要：高职教育的培养目标应从人才市场的需求出发，突出应用性、职业性、综合性、实践性的特点，培养社会需要的技术应用型专门人才。那么在高职院校示范性建设中既要按高职教育的规律办事，又要独辟蹊径，使高职院校的示范效应得到彰显。关键词：高职院校；示范性建设；思考2006年11月,国家教育部正式启动高职院校示范性建设工程，明确了全国建设100所示范性高职院校的建设方案，提出了示范性院校建设应当做到五个领先（领导能力领先、综合实力领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先）和三项建设重点（实验实训条件建设、“双师型”专业教师队伍建

2、设、课程体系和教学内容），为高职高专院校建设和发展指明了方向。西安航空职业技术学院（以下简称“学院”）在进入全国第二批国家示范性职业院校项目建设单位之后，已经站在了一个较高的发展起点上，形势非常有利，但建设压力也非常大。我们怎样才能够抓住眼前这千载难逢的发展机遇，在短短的两年建设期内，完成示范院校建设的领先任务，使学院的建设、改革都能够再上一个新的台阶呢？这成为我们必须探讨和回答的问题。一、科学定位，更新观念，形成具有特色的学院示范建设新理念高职院校要在竞争中取胜，关键是准确定位，找准自己的定位区间和发展空间，理清发展思路，明确发展方向。高职教育培养目标的

3、定位，即培养基础比较扎实、专业适应面较宽、动手能力强的职业技术人才，既能满足生产、建设、技术、服务第一线职业岗位的要求，又能满足个人继续学习的需求。学院把“立足航空、依托航空、服务航空”作为办学特色和发展定位，努力促使学院为区域经济发展，为航空事业发展提供人才、科教、文化等多方面的服务。高职院校必须认识到企业是学校的最终用户，如何有效把握这些最终客户的需求，就成了高职院校办学的关键环节之一。为此学院在示范性院校建设中要牢固建立“企业全过程参与职教、职教全方位服务企业”的理念。要用企业最先进的设施、设备装备学校，用最先进的理念和技术武装教师，用最先进的企业文

4、化和管理教育学生，树立全新的职业院校建设理念。（1）“学校即工厂”的观念。高职教育的基本理念是“学中做，做中学”，“做学合一”。高职院校示范建设也应体现这一理念，具体来讲就是“学校即工厂”、“教室即车间”、“前店后厂”、“亦校亦厂”、“亦校亦店”。就是把学校建成工厂式，把教室装成车间样，让学生能充分在学校环境中感悟企业文化、感受企业熏陶、接受技能实训，从而在将来实现零距离就业。（2）“学校即社会”的观念。把学校建成学生村，成立学生村管委会，设立办公室、学习部、实践部等部门，通过竞聘选举产生学生村主任和各部负责人。他们在教师的指导下独立开展工作，实现学生自主

5、管理，用以提高学生独立生活和工作的能力。设立创业一条街，鼓励学生开展勤工俭学和创业活动，以提高学生创业意识和能力。这样才能把学校办成学生真正当家作主的学校，办成学生自觉接受教育的小社会，以此来培养学生进入社会的“零适应期”素质。（3）“教师即技师”的观念。“双师型”教师是高职院校建设的核心动力。他既能讲授专业知识，又能开展专业实践；既能引导学生正确认识人生价值，又能指导学生获得个人职业技能的一种复合型的教师，即“教师＋技师”。按国家有关要求，示范性高职院校“双师型”教师占专业教师比例要达到60％以上。目前学院通过选派理论教师到行业或企业蹲点实习、顶岗培训，

6、从社会聘请专家技师担任兼职教师等途径增加“双师型”教师数量并提高质量。二、产学合作，创新模式，构建具有特色的学院示范建设新模式建设示范性职业院校单纯依靠学校的力量是远远不够的，必须要吸引和引导企业、行业参与，构建具有特色的职业院校建设新模式——产业与教育融合，学校和企业共赢，采用联合、共建、融合等方式将产教结合、校企互动贯穿于高职教育全过程。（1）企业全过程参与职教、职教全方位服务企业，实行“订单”培养模式。在开展“订单”教育中，企业参与人才培养的全过程，体现高职教育以就业为导向的特点，为企业培养“适销对路”的高技能人才。这需要企业和学校双方转变态度，进行

7、零距离沟通、深层次合作。（2）共建实训基地，实行工学交替、顶岗实习培养模式（一种短期订单培养方式）。为发挥校企双方优势，本着双赢的原则，校企双方可采用“场地互换，资源互用”的方式合作共建实训基地，可把工厂建在学校，将学校建在工厂。具体为：企业利用学校场地到校方开办产业，承担实践教学、技能鉴定和技术研发功能任务；学校利用企业场地在企业开办分校（或培训中心），承担教学、员工培训、职业技能鉴定及学生在企业实习的组织协调工作。（3）实行教师互派制度。学校派教师到企业担任兼职培训师，同时在企业接受实践锻炼；企业派技术人员、经营管理人员到学校担任兼职教师（或客座教授）

8、，为在校学生授课，对学校专业及学科建设提供咨询，同时参与学校的学术