对语文教学走向本色的几点思考陈宝铝

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1、对语文教学“走向本色”的几点思考陈宝铝一、何谓“本色语文”？杨再隋：“平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文”就是语文本色，或称之为本色语文。汪潮：“‘本色’是针对‘彩色’而言的……本色是自然的、朴实的、和谐的、有生命力的。”周一贯：“语文的本色就是母语的教学，其主要目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，并从中获得情感和精神的陶冶。就形式而言，它是通过学生对一篇篇课文的研读来实现的。”所谓“本色”，应该是经过实践检验，符合中国汉语言实际的语文教学本质规律。能体现这种本质规律的语文教学，就是本色语文。走向“本色”，不是回到“传统”，不是停留在课

2、改前的语文境地，也不能徘徊在现有的语文教学领域。走向“本色”，应该准确地吸收传统语文教育的精华，在科学的新理念指导下，不断地探索务实、高效、和谐的语文教学。二、语文课为什么要走向“本色”？1﹒母语教育被削弱《令人心寒的中国人》一、现在的中国人汉语功底差；二、很多中国青少年对于他们的传统文化一问三不知，博大精深的中国传统文化在中国的流失速度与中国水土资源流失程度几乎成正比。韩国《中央日报》2005年12月16日2005年4月27日《齐鲁晚报》以《“洋人”汉语胜过中国人》为题,报道了上海某高校组织的一场汉语知识竞赛,有中文、新闻、法学、数学和留学生5个代表队参赛，第一名竟然被

3、该校的各国“洋学生”组建的留学生队夺得。这个结果出人意料，让国人大跌眼镜。此次竞赛的评委之一、复旦大学教授陈光磊为此深感痛心：“当时我心里真不是滋味。要知道，参赛的选手都是教师从各个系选拔上来的，汉语方面在同学中属于佼佼者。竞赛结果表明，在汉语基础知识方面中国学生不如留学生，真是说不过去呀。”为此，他呼吁：“必须加强汉语教育。一个不重视母语的民族，不可能自强于世界。”2﹒“课外阅读”被弱化名著遭遇尴尬，经典叫好不叫座，图书馆正在沦陷，读书率连年下降。中国出版科学研究所于2008年公布的第五次国民阅读调查结果显示：全国户均年消费图书仅1．75本，国民图书阅读率为48．８％，

4、比２005年的48．７％略有回升。至于不读书的原因，49.4%的人归结为“没有时间”，42.8%的人说“没有习惯”。北京师范大学心理系课外阅读情况调查：一年级有61%的小孩在最近一周之内看过课外书，但其中42.9%看的都是漫画、卡通画和连环画。3﹒语文的本色有所丢失【案例1】《坐井观天》教学片段师：如果青蛙跳出井口会看到什么，说些什么？生1：呀！天真的是无边无际的，我错怪小鸟了，我要向小鸟道歉。师：一只知错就改的青蛙。生2：天好大呀，我早点跳出来就好了。青蛙边说边向稻田跳去。生3：我还是快点跳回去吧！（同学们听了哈哈大笑，真是个调皮蛋，怎么又要回去了呢？）师：你还想做一只

5、井底之蛙？生3：是的！（回答得理直气壮，真是气死人。）师：说说你的理由。生3：外面污染太严重了，河水都是臭烘烘的，（天哪，我怎么就没有想到！）生4：我还有补充，还有很多人在抓青蛙，还是井底安全。【案例2】《乡愁》有位教师上《乡愁》，设计了一个提问导语，目的是想让学生说出课题来。于是他叫起一个学生，启发道：“如果有个人到了一个遥远的地方，时间一长，他开始想念自己的亲人，这叫做什么?”学生答道：“多情。”“可能是我问得不对，也可能是你理解有误。好，我换个角度再问：这个人待在外乡的时间相当长，长夜里他只要看见月亮就会想起自己的家乡，这叫做什么?”教师又问道。“月是故乡明。”学生

6、很干脆地答道。“不该这样回答。”教师有点急了。“举头望明月，低头思故乡。”学生回答的语气显然不太自信了。他抬头一看，教师已是满脸阴云，连忙换了答案：“月亮走我也走。”“我只要求你用两个字回答。而且不能带‘月’字。”教师继续启发道。“深情。”学生嗫嚅道。好在此时下面有同学接口：“叫做‘乡愁’”，教师才如释重负。如果让语文老师去放牛——张海西杂文如果让一位语文老师去放牛,他会拔起一根青草,向着牛群不停地发话:“这是什么草?注意,不要乱说—举手回答。”“你们以前吃过这种草吗？想不想吃？”“快速地嗅一嗅，告诉我它的气味。”“仔细观察它的样子，看看能分几段，每段的作用是什么？”“在

7、这种感受的基础上，你决定将来怎么办？比如更加热爱——大自然，吃的是草，挤出的是——奶和血。”结果，许多牛都给饿死了。语文老师还在感叹：“真是对牛弹琴！”可能这位老师不服——我这是与牛智慧对话。可能这老师十分委屈——我说得口干舌燥，真是出力不讨好！毕竟“放牛”与“教学”是两码事。但是有一点是相通的，要想让牛儿吃饱喝足，必须让牛儿自己去吃、去喝。学习语文也如此，要想让学生学有收获，应该让学生自己主动去学。存在的问题:就整个语文教学而言，“工具性与人文性的关系”、“继承与创新的关系”、“接受性学习与探究性学习”等方面出现矫枉过正的现