对小学语文写作教学的几点思考

《对小学语文写作教学的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对小学语文写作教学的几点思考　　写作是小学语文教学的重点，也是难点。写作教学是提高学生写作能力的重要途径，是小学语文教学的重要内容之一。但写作也是令广大师生头痛的课题，小学生尤其是低年级的小学生刚刚开始学习写作，其观察能力差，组织语言和驾驭语言的能力尚未形成，写作时往往是无话可说、无事可写，或者有素材却表达不好，写出来的文章大多是东拼西凑，内容空洞，用语不准，条理不清，语句不通。那么，如何进行写作教学，才能促进学生写作水平的大幅度提高呢？　　一、培养学生写作兴趣，让学生乐于写作4　　大部分学生对写

2、作表现出消极怠慢的情绪，也就是他们对写作不感兴趣，把写作当作一件任务来完成。这无疑会加重学生的心理负担，抑制学生的兴奋点，削弱学生的主体性，学生只能被动地来完成写作。我们都知道兴趣是最好的老师，是学生学习的动力之所在。学生对写作感兴趣，就会把写作当作一件礼物来接受，就会将积极的情感与乐观的态度带到写作中来，使文字也能快乐起来，这样自然会取得事半功倍的效果。因此，在教学中我们要着重培养学生的写作兴趣，让学生乐于写作。教师应先转变形象。教师要以微笑与关爱来对待学生，让学生时刻感受到教师对自己的信任、期

3、待与热爱。这样就会大大缩短师生间的心理距离，教师便能顺利地走进学生的世界，成为小学生的大朋友。师生关系密切亲近了，学生自然也会把这种积极的情感转移到写作中来。其次，向学生讲清什么是写作。写作不是非要如文学大家那样，出口成章，下笔成篇，在小学阶段，要从写一句话开始，只要是有感而发，不矫情，不生编，是生活与情感的真实写照就可以。在此基础上再过渡到围绕一定的中心、条理清晰地写出一段话、一篇文章，学生的写作水平就得到了提升。　　二、积累丰富的写作素材，让学生有内容可写　　（一）让学生大量阅读　　叶圣陶先生

4、说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有着密切的关系。单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读。”阅读是通往作文成功彼岸的捷径。大文学家杜甫也曾深有体会地说过“读书破万卷，下笔如有神”。只有多阅读，多接触优美的文字，才可以扩大学生的视野，提高学生的语言组织与运用能力，丰富学生的语言素材，积累更多的词汇，从而促进学生知识的内化，使学生在写作时能够自觉地将书本上的语言灵活运用到自己的习作中来。　　（二）指导学生观察生活　　写作不是凭空捏造，不是闭门造车，背范

5、文、套模式，并不能真正提高学生的写作水平，也无法使学生写出具有真情实感、富有个性特色的优秀文章来。因此，在教学中我们要带领学生走入丰富多彩的现实生活，让学生深入生活，体验生活，开拓学生的思维，让学生学会发现、学会观察。这样才能使学生从多彩的生活中汲取养分，积累丰富的写作素材，在写作时才不会千人一面、百景一色，才能写出新意，写出特色，写出个性，才能切实提高写作水平。　　三、加强课内外练笔4　　俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”文章不是词汇与材料的简单堆砌，而是需要学生的匠心独运，需要作者的

6、巧妙构思。因此，在教学中我们要在激发学生兴趣、积累大量写作素材的基础上，让学生进行实战训练，让学生在练习中提高语言运用能力与材料的整合能力，促进学生写作水平的大幅度提高。　　（一）写日记　　教师要让学生学会用笔随时随地记录自己的所见所闻、所思所想、所感所悟，记录自己学习与生活中的点点滴滴，让学生更多地用笔来表达自己的喜怒哀乐。对于日记的内容与形式，教师应不作任何限制，只要是学生有感可发就可以。同时，教师可以让学生进行摘抄，在阅读过程中遇到的好词佳句、名句名篇都可以记录在自己的日记本上。　　（二）课

7、堂小练笔　　教师要抓住教学的每一个契机，让学生进行仿写、扩写、续写、缩写等。这样的训练方式与限定时间完成作文的训练方式更具灵活性，更能激起学生写作的激情，激发学生写作的灵感，使学生在学好课文的基础上提高写作水平、鉴赏能力。　　（三）口头作文　　在教学的间隙，教师可以让学生就一个词语、一篇文章、一个突发事件等来进行即兴发言。这样的方式限制少、方式灵活，更能激活学生的思维，使学生闪现灵感，发挥想象，能够自由地发表个人见解。　　四、让学生会自我修改4　　修改不只是教师的事，也是学生的事。修改同样是提高修

8、改水平与写作水平的有效途径。因此，我们要教给学生修改的方法，让学生学会自我修改，让学生在修改中提升，在修改中完善，在修改中完成一篇篇优秀作品。当学生完成作品后，教师应告诉学生不要急于收手，要让学生通读全文，在读中寻找纰漏之处，从标点符号到字词句的运用，从构思到立意等方面进行全面修改。此外，在学生自评自改的基础上让学生进行互评互改。让学生相互交换作品来进行评改，这样学生便可以站在读者的角度来评改作文，更容易发现症结与优势，从而更好地借鉴其优势，弥补其不足。对于一些有争议或是学生普遍存