掌握学生心理特点，培养和提高体育兴趣

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1、掌握学生心理特点，培养和提高体育兴趣兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣，所谓直接兴趣，就是由于对事物本身感到需要而引起的兴趣，如看图、看电影或从事体育运动，众多人对此均产生直接兴趣。财会论文，..兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣，所谓直接兴趣，就是由于对事物本身感到需要而引起的兴趣，如看图、看电影或从事体育运动，众多人对此均产生直接兴趣。所谓间接兴趣，就是对某事物本身没有兴趣，而是对这种事物未来的结果感到需要而产生的兴趣，体育兴趣就是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态

2、。因此体育教师在编写教案、教学过程中必须根据学生的心理特点，不断开拓创新，不断更新教学方法，广泛开展教学手段的探究，才能培养和提高学生的体育兴趣。一、扩大兴趣范围，培养和提高体育兴趣随着学习的深入，知识范围扩大，求知欲不断增强。他们不但关心课内学习与锻炼，而且关心课外体育活动及班级、校际之间的各种比赛及家庭附近的各种体育活动和比赛，NBA、贝克汉姆、老虎伍兹……学生们都是头头是道，教师要善于帮助学生扩大他们的兴趣，并把这种兴趣转移到课堂学习中去。二、利用性别差异，培养和提高学生体育兴趣在体育教学中，体育教师能巧妙利用“异性心理”却能收到意想不到的效果。如

3、短跑练习中可采用男女短距离的追逐跑，女生先跑十米左右，男生再开始跑，这种强烈的表现欲增加了学生的快跑意识，从而提高了学生的练习密度和强度，使学生的跑速有大幅度的提高。如武术教学可分组教学，每一组男生四人女生四人，或男生六人女生四人。在教师讲解示范，学生模仿练习掌握动作基本要领后，可分组男女轮流做，让他们相互纠正错误，练习纠正再巩固后，以各小组进行演示和比赛，对优胜一组给予肯定。这样学起来学生特别认真，男女同学之间纠正错误动作也一丝不苟。通过纠正错误动作，沟通了男女生之间的心理，加深了同学之间的友谊。同时，男女生在一起练习，互为“镜子”双方都觉得应该注意自

4、己的一言一行，从而有意识地约束自己和控制自己不恰当不完美行为。以上的练习方法既培养了学生团结友爱的精神，调动了学生学习的积极性，又培养和提高了学生对体育活动的兴趣。三、利用好奇心，培养和提高体育兴趣学生对任何新鲜事物都充满了好奇心，况且是体育活动唯一的课程。在课中，同学们都希望带着欣喜的心情在一个快乐的氛围中度过。既想学到技能知识，又想锻炼身体。因此，在教学中要采用新的教学方法或手段（如对比法、游戏、比赛等）和新的教学途径引起学生们的新鲜感。这样才能使学生精神振奋，跃跃欲试，引发了学生的心理好奇心而产生了对新鲜事物的探索性的兴趣，提高学生学习情绪。同时教

5、师要激发学生对体育活动的积极性，教学内容安排和教法的运用上力求新颖，在辅导上组织要生动活泼，不断提出新的要求，使学生的情绪不断变化，在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。不管是什么教材，或者是较枯燥的教材如中长跑，采用新颖的教学手段，同样使学生感到有兴趣，如运篮球跑、跳绳跑、变换队形跑、定时跑、越野跑，分组相互竞争跑等，这样能使学生感到有一种新鲜感，同时也满足了学生学习体育的需要。有了需要就产生动机，学习效果好，又培养了学生对体育的兴趣。四、利用自信心，培养和提高体育兴趣学生总想表现自己，好胜心很强，不知天高地厚，通常对自己估计过高，以自己的长处与他人

6、之短处比。因此，体育教师在教学过程中应根据青少年好胜、反应快、敏感性强等特点，有目的、有系统地组织竞赛活动激发学生练习热情。如短跑采用分小组迎面接力，中长跑采用不同形式的重复跑；篮球胸前传接球比赛；前滚翻看谁团身紧；排球看谁垫（传）球得多；看谁跑得快、看谁跳得远；投掷项目看谁掷得远等等。总之，利用学生的好胜心强的特点，运用多种的竞赛手段有利于调动学生积极性，有利于培养学生对体育的兴趣。同时，在竞赛中教育学生要正确对待胜负，胜不骄，败不馁，失败是成功之母，而成功更是成功之母。在胜利中找到不足，在失败中找到教训，以顽强的毅力去争取更大的胜利。对完成好的学生进

7、行表扬，对最后几名的同学更要关心他们，激励他们，如“加把劲儿”、“你能行”，大家齐心协力，哪怕进步一点点或一名，也是进步，这样能让学生感受到成功的喜悦，使他们有很大的“成功感”。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉，既达到体育教学的目的，又对体育兴趣的培养和提高起到潜移默化的作用。五、矫正自卑心理，培养和提高学生体育兴趣自卑是一种情感的损伤，他们对自己有一种消极的自我评价，或是有自我否定意识，这是与正常的自尊心相对

8、立的一种病态心理。在体育教学中教师更应对他们献出一片爱心，要相信他们，鼓励他们积