《燕子》教学反思 郑晓晨

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1、《燕子》教学反思郑晓晨[《燕子》教学反思郑晓晨]《燕子》教学反思《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文，《燕子》教学反思郑晓晨。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我主要引导学生抓关键词，再在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。第一单元是描写春天的景色，这样学生就不能结合现实生活来学习课文

2、，课前，带领学生观看有关春天的图片及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受，教学反思《《燕子》教学反思郑晓晨》(..)。课上，从引导学生观察画面入手，激发学生阅读兴趣，再组织学生自读交流，然后又巧妙的创设说话情境，让学生们运用第一段的写作方法学以致用，举一反三，写出自己喜欢的小动物的外表特点，让学生在和谐的气氛中投入听、说、写训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，引导学生抓住这几个动词反复体会，感悟燕子飞行时的优美姿态，在感悟之后再让学生有感情地朗读，进

3、一步加深理解。课文第四自然段描写了燕子歇息时与春景互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。为了帮助学生理解，我采用了简笔画突破疑难点，能够加深学生的理解和记忆，明显地提高课堂教学的效率，再出示五线谱，学生就能轻而易举的理解了这个比喻句。同时提示学生比喻句需要喻体有共同点，这样学生更能够理解比喻句的使用。《燕子》教学反思郑晓晨2　　第2篇《太阳和影子》教学设计　　〖预览〗《太阳和影子》教学设计　　曾宝俊　　教学资源开发　　本课是苏教版《小学科学》三年级下册太阳和影子单元的起始课，也是地球与宇宙部分的入门课，太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，虽不陌生，

4、却往往容易被忽略，一方面，他们对宇宙万物怀着与生俱来的强烈的好奇心，一方面，又对自然界的运动和变化缺乏足够的关注和生动的感知。本课教学，要让儿童有意识、有目的在明媚的阳光下尽情地游乐，主动地探究阳光下物体影子的特点，探究影子移动与太阳运动的关系，由此让学生感悟到：司空见惯的现象中往往包含着值得我们深入探究的科学道理，而且科学探究永无止境。　　教学目标　　过程与方法：　　●观察阳光下物体的影子；　　●记录并测量影子。　　知识与技能：　　●认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，并知道这种变化是太阳（视）运动造成的。　　情感态度与价值观：　　●体验到太阳（视）运动和影子的变化中包含着有趣的规律与

5、联系；　　●增强关注身边的科学的意识。　　教学准备：　　①教师准备：计时表、哨子、粉笔　　②学生准备：记录纸（每人一张）皮尺（每组一根）　　教学过程设计　　一、激趣导入　　你能在室内画出自己的影子吗？　　影子是学生再熟悉不过的，然而很少有学生关注影子，研究影子，在科学课始提出让学生画自己的影子，又不准出教室，平日经常见面的影子，现在竟一下子想……《燕子》教学反思郑晓晨3　　第3篇《渔歌子》教学反思　　〖预览〗《渔歌子》教学反思大河小学陈安林唐代著名诗人张志和所写的这首千古流传的渔歌子，被世人一直所模仿然而却从未被超越。张志和既是诗人又是画家，因此他笔下是一片诗情画意。本首词内容浅显，生字不多

6、，词意境很美，色泽鲜明，但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。因此本课的教学中，我没有像以前那样逐字逐句的翻译，没有一问一答让学生回答，没有过多讲述，而是把课堂还给学生让学生成为课堂的主体，恰当的引导，丰富的地的评价，在教学过程中，以“读”为主让学生感受诗词的韵味，节奏，体验诗人的情怀，“读”“想”结合教导学生学习诗词不但要读还要思考，理解词句的表面意思，而且要展开想象，进入诗词所描绘的意境，感受到作者的心情，体会写作意图，从而真正走进作者的内心世界。在教学过程中我采用多种读的形式，从一开始的指名读，范读，小组比赛读，分角色读到后面的配乐听读，师生对读等。达到在多种朗读形式中品赏佳句，体味情感

7、，入情入境，熟读成诵。增加了学生们的学习兴趣。在诗词的学习中采用让学生闭眼想象画面的方法。问你看到了什么景色？听到了什么声音？闻到了什么味道？在启发想象下，学生的思维拓展了。回答的十分踊跃，不仅仅看到了诗词中连绵的西塞山，自由飞翔的的白鹭，盛开的桃花，潺潺的流水，肥美的鳜鱼，青色的箬笠，绿……《燕子》教学反思郑晓晨4　　第4篇《鞋匠的儿子》教学反思　　〖预览〗明德小学朱瑛静　　　　初次接触六年级的课文，又是一