《燕子》教学反思

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1、《燕子》教学反思[《燕子》教学反思]《燕子》是著名作家郑振铎写的一篇散文,《燕子》教学反思。描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。我在教学一开始,就为学生播放了一段明媚春光的录像,学生观看后都不由自主地发出阵阵赞叹:这真是一个浪漫无比的春天呀!可是要将这样的景色变成

2、文字,对于孩子来说还是有一定难度的。因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化,教学反思《《燕子》教学反思》(..)。在课堂上,我充分发挥了学生的主体性,从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,整个教学过程中我只是一个平等参与者,学生始终是学习的主体。同时我适当点拨,为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境,让学生们运用写作方法学以致用,举

3、一反三,让学生在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。《燕子》教学反思2  第2篇《燕子》教学反思郑晓晨  〖预览〗《燕子》教学反思《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传

4、神,因此在教学过程中,我主要引导学生抓关键词,再在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。第一单元是描写春天的景色,这样学生就不能结合现实生活来学习课文,课前,带领学生观看有关春天的图片及诵读歌颂春天的诗歌和文章,让学生对春天有一个切身的感受。课上,从引导学生观察画面入手,激发学生阅读兴趣,再组织学生自读交流,然后又巧妙的创设说话情境,让学生们运用第一段的写作方法学以致用,举一反三,写出自己喜欢的小动物的外表特点,让学生在和谐的气氛中投入听、说、写训练中,从而学得更扎实,更灵活

5、,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中,引导学生抓住这几个动词反复体会,感悟燕子飞行时的优美姿态,在感悟之后再让学生有感情地朗读,进一步加深理解。课文第四自然……《燕子》教学反思3  第3篇《太阳和影子》教学设计  〖预览〗《太阳和影子》教学设计  曾宝俊  教学资源开发  本课是苏教版《小学科学》三年级下册太阳和影子单元的起始课,也是地球与宇宙部分的入门课,太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,虽不陌生,却往往容易

6、被忽略,一方面,他们对宇宙万物怀着与生俱来的强烈的好奇心,一方面,又对自然界的运动和变化缺乏足够的关注和生动的感知。本课教学,要让儿童有意识、有目的在明媚的阳光下尽情地游乐,主动地探究阳光下物体影子的特点,探究影子移动与太阳运动的关系,由此让学生感悟到:司空见惯的现象中往往包含着值得我们深入探究的科学道理,而且科学探究永无止境。  教学目标  过程与方法:  ●观察阳光下物体的影子;  ●记录并测量影子。  知识与技能:  ●认识到影子的方向和长度随时间变化而变化,并知道这种变化是太阳(视)运动造成的。  

7、情感态度与价值观:  ●体验到太阳(视)运动和影子的变化中包含着有趣的规律与联系;  ●增强关注身边的科学的意识。  教学准备:  ①教师准备:计时表、哨子、粉笔  ②学生准备:记录纸(每人一张)皮尺(每组一根)  教学过程设计  一、激趣导入  你能在室内画出自己的影子吗?  影子是学生再熟悉不过的,然而很少有学生关注影子,研究影子,在科学课始提出让学生画自己的影子,又不准出教室,平日经常见面的影子,现在竟一下子想……《燕子》教学反思4  第4篇《渔歌子》教学反思  〖预览〗《渔歌子》教学反思大河小学陈安

8、林唐代著名诗人张志和所写的这首千古流传的渔歌子,被世人一直所模仿然而却从未被超越。张志和既是诗人又是画家,因此他笔下是一片诗情画意。本首词内容浅显,生字不多,词意境很美,色泽鲜明,但又显得柔和,气氛宁静但又充满活力。因此本课的教学中,我没有像以前那样逐字逐句的翻译,没有一问一答让学生回答,没有过多讲述,而是把课堂还给学生让学生成为课堂的主体,恰当的引导,丰富的地的评价,在教学过程中,以“读”为主让学生感受诗词的韵

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