意義化教學法的原理與成效

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1、意義化教學法的原理與成效主講人黃梓祐意義化教學法的原理與成效將注音符號發音及字形融入圖片中，對受試者的學習效果將有很大的幫助。故整理上表中同時符合此兩項條件的教材共三種教材，將其內容整理於下表。意義化教學法的原理與成效依受試者生活背景中常見的物品或舊經驗為優先考量，將上述表中的教材進行篩選找出適當的注音教材，或重新設計注音符號教材。意義化教學法的原理與成效注音符號認讀教材一覽表(圖卡)意義化教學法的原理與成效注音符號認讀教材一覽表(動畫)意義化教學法的原理與成效注音符號認讀教材教學單元分配表意義化教學法圖卡的教學成效口訣能協助受試者

2、記住注音符號讀音：當受試者忘記注音符號的讀音時，會回憶教學時的口訣並反覆唸讀。並利用口訣中的線索唸出正確的注音符號讀音。如：受試者不會唸讀「ㄊ」時，會想到口訣「兔子ㄊ」。並反覆唸出口訣「兔子ㄊ」，利用口訣中的線索唸出正確的注音符號唸法。意義化教學法圖卡的教學成效注音符號圖卡能幫助學生記住注音符號的字型：當受試者遺忘口訣時，會利用注音符號外形聯想對應的注音符號圖卡，並利用圖卡名稱回憶口訣，或利用圖卡名稱線索直接唸出注音符號唸法。如：受試者看到「ㄌ」卻忘記口訣時，會回想起對應的注音符號圖卡「溜滑梯」；並進一不回想起口訣「溜滑梯ㄌ」，並利

3、用口訣中的線索唸出正確的注音符號唸法。意義化教學法圖卡的教學成效將注音符號具像化有助學生分辨外型相似的注音符號：「ㄉ」、「ㄌ」兩注音符號均屬舌尖音，且字形相近。傳統教學中常見學生學習時產生混淆。於研究過程中刻意安排此二注音同時出現，並要求受試者選擇研究者唸出的特定注音符號。發現受試者在聽到發音後，會先自動聯想到口訣與注音符號圖卡。再透過圖卡或口訣的線索選擇正確的注音符號。足見口訣與圖卡增加了區別相似注音符號字形的線索。