浅议高职院校数学教育改革

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1、浅议高职院校数学教育改革【摘要】随着科学技术的飞速发展，知识经济社会对教育提出了巨大的挑战，对高职数学课程提出了新的要求，高职数学的教学必须进行全方位的改革。文章对高职数学教育改革的必要性、高职数学课程改革应处理好的几个关系及搞好教材建设等几个方面进行了阐述。【关键词】高职教育；数学课程；改革　　《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》对高职高专院校的根本任务、培养目标、人才培养宗旨、教学计划、师资队伍建设等各方面问题均作了切实明确的规定，为高职高专院校教学改革提供了强有力的理论根据。在高职教育各专业中，数学课是一门重要的文化基础课，又是

2、一门必不可少的专业基础课，但由于人们对数学课在高职教育中所处的地位与作用认识不够到位，仍缺乏体现高职教育特点的教学所使用教材，因而影响了数学课在高职人才培养中作用的发挥，为提高数学课的教学质量，更好发挥其在高职人才培养中应有的作用，下面就高职院校数学课程改革谈几点看法。　　一、数学课程任务的再认识　　19世纪德国著名数学家H.G.Grassmann曾说过：“数学除了锻炼敏锐的理解力、发现真理以外，它还有另一个训练全面考虑科学系统的头脑的开发功能。”并指出：“数学的思考方式具有根本的重要性。简言之，数学为组织构造知识提供方法，以至当用于技术时，就能

3、使科学家和工程师们生产出系统的、能复制的、并且是可以传播的知识。分清现行数学教学中的优势和不足，坚持并发扬优势，采取切实有效的措施弥补不足之处，正是当今世界范围的数学教育改革的关键。　　根据高职教育的培养目标，数学课程的任务是：一方面使学生在高中文化基础上进一步学习和掌握本课程的基础知识和基本能力(基本运算能力、基本计算工具使用能力、数形结合能力、逻辑思维能力、简单实际应用能力)；另一方面要为学生学习专业课程提供必需和够用的工具，使他们具有学习专业知识的基础和计算能力。　　二、高职教育中数学教育的作用与定位　　（一）数学教育的现状　　我国现在职业

4、技术教育中，数学课的地位是比较尴尬的。由于传统的数学教学内容理论性过强，与社会实践、学生的专业学习存在脱节，教学中过分强调自身的完整性、严密性，教法上存在种种禁锢，讲的、练的、考的主要是计算方法、公式推导、定义叙述、定理证明，因此数学课给许多学生的印象是一门理论性强的课程，没有多少实际用途。使越来越多的学生产生不愿意学习数学的情绪。　　（二）数学教育的作用　　事实上，数学的重要性是毋庸置疑的。数学不仅与科学的各个分支、科学发展的各个前沿学科有着广泛而密切的联系，而且其自身的发展也影响着人类的思维方式，影响着人文科学的进步，数学已深入到许多过去没有

5、或很少涉足的领域。未来社会要求在职人员必须具备的三种基本素质，即基本技能、思维能力、个人品质。因此现代高等职业技术教育中数学教育非常重要。现代化没有工业不行，而工业的发展则离不开数学；生产和经济活动日趋复杂，劳动力对数学的要求也会越来越多。　　（三）数学教育的定位与目标　　在新的形势下，高等职业技术教育中数学教育的定位与目标是什么呢？高等职业技术教育中的数学教育的第一个目标是为学生的专业学习服务；第二个目标是为学生日后的工作和深造打下必要的数学基础；第三个目标是将数学文化有机的溶入教学中，对学生实施潜移默化的影响。基于这样的目标，我们就要突破经典

6、数学的模式，打破条条框框的禁锢，充分挖掘数学的实用价值，体现数学的精神与文化，符合“实用、必须、够用”的原则。　　三、高职数学改革的必要性　　当今世界正处在由工业社会向信息社会过渡的时期，对于专业技术人才来说，恐怕要以会不会在本专业中应用数学知识与计算机技能来划分了。信息时代有两个重要特点：一是计算机的迅速发展和广泛应用；二是数学的应用向一切领域渗透。计算机无处不在，人们对此已有广泛的“共识”，而对数学无处不在，仍未达成“共识”。　　一方面，“高技术和经济分析在使用中都已定量化，定量分析解决实际中所遇到的问题已成为定势。而定量分析的过程则是建立实

7、际问题的模型、求解数学模型、在实际中检验模型并最终应用于实际”。数学建模和与之相伴的计算机正成为工程设计的关键工具。这些领域中的科技进展与数学的结合和融合，产生了大量的专业应用软件，形成了一种强有力的数学技术。另一方面，数学教学中存在着以下问题：第一，传统的工种数学教育基本上是知识传授型。忽视概念产生的实际背景和方法的实际应用，数学教育的根本目的被忽视了；第二，教学内容重经典、轻现代，重连续、轻离散，实际应用不足，运算技巧较多，教学模式单一。　　四、高职数学课程改革应处理好以下几个关系　　（一）职业方向的针对性与终生发展需求性的关系　　高职教育的

8、一个显著特色就是职业方向明确、教学目标针对性强，使培养的学生具备从事某一职业岗位所必须的基本理论和熟练的实践能力与较强的创新能力,为接受