《我是猫》教学设计

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1、《我是猫》教学设计[《我是猫》教学设计]《我是猫》教学设计心雨

2、2010-12-1222：06：00《我是猫》教学设计教学目标：1.会写糕、贪等13个生字，会认馋、霉等9个生字，在语境中理解年糕、贪馋等新词语，《我是猫》教学设计。2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。3.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。教学重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。教学难点：理解感悟三条真理的含义

3、以及表达的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。(板书课题)看到题目，你有什么疑问?就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。二、初读课文，认识生字新词。1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。2.交流自学生字、新词的情况。重点指导：1)属于左右结构的生自有哪些?2)哪些字的字形容相混淆?三、再读课文，了解大意，理清层次。1.自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情?2.想一想：全文可以分成几

4、个部分?每个部分都讲了什么内容?(引导学生在读书的过程中理清课文层次。)第一部分：(1、2自然段)写我看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。第二部分：(3、4自然段)写我人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。第三部分：(5、6自然段)写我为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。第四部分：(7、8自然段)写在人们的嘲笑下我无奈地演完一场丑剧。四、布置作业：1.抄写课文中的生字新词。2.朗读课文，达到正确流利。第二课时一、复习字词，导入新课。(可以通

5、过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。)二、浏览课文，整体感知。请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情?三、默读思考，自主学习，教案《《我是猫》教学设计》(..)。学习要求：1.默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么?2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。3.你还有什么不懂得问题?(给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。)四、交流汇报，深入学习。1.引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。第一条真理：难得的机缘，会使所有动物

6、敢于干出他们并非情愿的事来。(这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。(这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！)第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。(这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！)2.引导交流：你觉得哪些情景最可笑?为什么?学习第一部分(1、2自然

7、段)1)自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑?(教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。)2)有感情地朗读第一部分。学习第二、三部分(3-6自然段)1)自学二、三部分出示自学提示：默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑?有感情地朗读你所画的语句。2)交流汇报第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深…的尴尬处境。第三部分交流重点：重点体会猫在摆

8、脱年糕时的动作和心理活动。(通过评读的方式体会猫的可笑--可怜--同情，通过读把情感的变化表现出来。)课件出示：1)烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。2)我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。(通过有感情朗读体会猫当时的处境。)3.学习第四部分1)自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。2)分角色朗读第四

9、部分，深入体会。(读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态)4.自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。五、总结全文文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗?还有什么?(引导学生领悟作者蕴含在文字中的情