如何学好高中数学.1doc

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1、如何学好高中数学1414神十为什么在固定时间发射？发射时需要确定发射窗，发射窗口主要取决于神十的的运行轨道，比如我要在某事某刻和某空间站对接，我要算一算我对接的时候飞船的位置怎么调整，飞船上的燃料是非常有限的，所以对每一克燃料都需要精打细算，不像是汽油，随时有加油站。这样的结果就是，如果不按照发射窗口发射，燃料就会不够，或者轨道不够安全。所谓“发射窗口”，是一个专业时间概念，即允许运载火箭发射的时间范围。神十要和天宫一号对接，发射前就需要根据天宫一号的飞行轨道，计算时间，在此时间内，神十需要在发射入轨时和天宫一号处于同一个轨道面。而如果错过了最佳发射时间，调节轨道面则需要耗费大量燃料。

2、据业内人士介绍，发射窗口确定后，具体什么时间发射，还需要根据发射14前6小时天宫一号的运行轨迹来计算，而最精准的时间则需等到发射前4小时才能最终确定。一旦确定了这一时间，火箭必须分秒不差升空，即“零窗口”发射。或者预留的偏差会超出。所以发射窗口都是固定的，需要提前计算确定发射位置，就需要数学知识解决。此外因为太空中有很多的卫星，你需要在这段时间占有这个轨道，就得看看这个轨道是不是有卫星，会不会发生同俄国和美国报废卫星相撞的事故。一．高中数学的特点：1．教材的变化。14首先，初中数学教材内容通俗具体，多为常量、数字，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还

3、要注重分析，初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或直接用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证严谨，高一新生学起来相当困难。其次，近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但

4、相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度并没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。2．课时的变化。在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。3.初中高中内容脱节：14由于实行九年制义

5、务教育和倡导全面提高学生素质，现行初中数学教材在内容上进行了较大幅度的压缩、上调，那些在高中学习中经常应用到的知识，如：十字相乘法、根与系数的关系、立方和（差）公式等都不作要求或要求较低。高中数学从知识内容上整体数量较初中剧增，高考中对学生的能力提出了更高的要求。如高一上学期必须完成必修1、必修2两本教材，其中必修1包括《集合与函数概念》、《基本初等函数（Ⅰ）》、《函数的应用》三章内容，必修2包含《空间几何体》、《点、直线、平面之间的位置关系》、《直线与方程》、《圆与方程》四章。而下学期还将完成必修3、必修4两本教材。此外：必修1第一章就包含了大量的符号和运算，必修2第二章则密集了大量

6、的公理、定理。从而使得数学课时吃紧，增加了教与学的难度。二．学习方法（教法）改变1、教法的改变随着教材难度的提高，课程内容的增加，在教学方式上，也带来高中教师的教学方法与初中不同。14在初中，由于所学内容少，涉及题型简单，课时较充足，因此，教师有充足时间对重难点内容进行反复强调，对各类习题的解法进行举例示范，学生也有足够时间进行演练、巩固（包括到黑板上板书）。而到了高中，由于知识点剧增，教学教材内涵丰富，课堂容量大，进度自然加快，没有更多的时间来反复强调重难点内容，而课后安排的习题类型也不可能与课堂上所讲的配套、类似，教师在授课时更多的是讲解核心概念、基本原理，注重数学思想、数学方法的

7、培养，充分体现教师的主导、学生的主体作用。高一同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做14。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生强记解题方法和步骤，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差异