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1、加强与学生情感交流提高妇产科学教学质量李兰玉，张蔚通信作者：张蔚，女，博士，主任医师电话：13035106467E-mail：zw6676@163.com*本项目为武汉大学与芝加哥大学课程改革5年合作项目，郭婉茹，张文婷，钟亚娟，周琦，易跃雄（武汉大学人民医院妇I科,湖北武汉,430060）[摘要]妇产科学是医学生的必修课程，为了提高妇产科学的教学质量，我们通过实施加强与学生的情感交流，包括教师加强自身的文化素质修养、改进教学方法、用师爱感化学生心灵及通过多形式与学生进行沟通交流，以提高学生的学习兴趣和主观能动性，进而提高了妇产科教学质量。[关键词]妇产科学；教学质量；情感交流
2、妇产科学是医学科学的组成部分，是医学生的必读课程和主干课程[1],是临床医学中涉及面较广、整体性较强的学科。妇产科学的教学分为两个阶段,即理论教学阶段和临床教学阶段,前者又包括理论授课及见习课，两个阶段都非常重要,缺一不可。为了促进学生能够更好的掌握知识，将所学的东西融会贯通，教师应根据不同学习阶段侧重点不同采取不同的教学方法,激发学生的学习积极性，其中用情感吸引学生是急需加强的部分。教学过程是人与人之间的交流过程，即师生交流、生生交流、学生自我内在交流的过程[2]，并且师生情感交流在教学中起着举足轻重的作用。教育心理学家吉诺特曾说:“教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素，我
3、个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。”可见教师情感在教学中起着非同小可的作用。本文从四个方面阐述情感交流在妇产科教学中的应用。一、提高教师自身的素质修养，做一名知识渊博令学生敬仰的教师学生在学校的愿望就是掌握过硬的本领，以便在今后的就业中占有一席之地[3]。教师作为教育工作者，一方面应不断学习，加强自身理论知识的积累,全面掌握教学内容,把握教学的难点、重点，还应紧跟知识发展的步伐，积极查阅相关的学科书籍,了解国内外本专业领域的最新动态，才能提高自身文化素质和专业知识水平，使授课内容更加新颖,充分调动同学的学习积极性、主动性；另一方面，教师要加强自身修养,时刻注
4、意自己的言行和举止，谦虚的对待学生，将所学的知识和最新的内容，充分与学生进行全面交流，与学生建立和谐的师生关系,促进师生间的相互了解，增强师生间的友情。这样教师以人格魅力影响学生，而事实上学生崇拜、敬仰这样的老师，以致于因喜欢教师而喜欢这门课。这就是知识与人格魅力的效应[4]。二、不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣古人云:“授人以鱼,只解一餐之需;授人以渔,则终身受用。”授课教师不应只教会学生如何治疗各种疾病,更重要的是要培养学生的临床思维能力，使其学会如何去分析和诊断疾病。授课教师应采用形式多样的教学方法,激发学生的求知欲,鼓励学生大胆提问,并设法使其积极思考，独立发现蕴藏
5、在事物表象后面的真实答案。笛卡尔曾说过—最有价值的知识是方法的知识。与传统的教学模式相比，现代医学主张“教师主导，学生主体”的课堂教学模式[5]。我们通过交流式教学法，将学生置于教学的主体地位，教师通过与学生进行平等、互动式知识讨论，使学生对医学知识的掌握从书本到实践，从死板记忆到临床应用、从被动接受到主动学习，最终达到教学相长的目的[6]。学生在学习、讨论及分析问题的过程中,通过与教师进行交流、互动,来获取相关信息,以解决相关问题。此法调动了学生的积极性和主动性，激发了学生发现问题、思考问题和解决问题的热情，提高了学生浓厚的学习兴趣，从而实现了主动学习的效果，培养了学生自我学
6、习和创造性思维的能力。三、用师爱感化学生心灵，促进形成和谐的师生关系教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水；没有水，就不能称其为池塘；没有爱，就没有教育。而师爱是学生的一种基本需要，是形成良好的师生关系的催化剂，是进行师生情感交流的强心针，更是实现和谐师生关系的基石。每个学生都有强烈的“向师性”，都希望得到教师的理解、鼓励、尊重和信任，以及教师真诚的关心和爱护。俗话说：“感人心者，莫先乎情”，教师以身作则，言传身教，对学生付出真诚的关心、爱护、理解、信任及尊重。当学生感受到教师诚挚的爱时，便会产生安全感和信任感，同时消除了对教师的生疏感和惧怕感，这样学生会很容易将教师视为
7、自己依恋的对象，愿意向教师敞开自己的心扉，诉说自己的心声，最终建立起了友好、亲近、融洽、和谐的师生关系。实践证明，良好的、和谐的师生关系是学生健康成长的基础，它不仅可以提高学习效率，而且可以提高学生适应环境的能力，使他们保持良好的心境和平稳的情绪，对现实和未来抱有乐观的态度，进而形成活泼、开朗、积极进取的性格[2]。此外，学生受到了师爱的鼓舞，触动了心弦，便会产生强大的内心驱动力，会更加努力，增强上进心和求知欲望，就会自觉地遵守纪律，自觉地按照教师的要求去做。正所谓，“亲其师，而信其道”，从
