加强情感教育，提高体育课教学质量

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1、加强情感教育，提高体育课教学质量　　中学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，正处于世界观形成阶段，因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战，不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。要让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情境，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移；并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神

2、，使其对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。　　那么，在体育教学的过程中应该如何加强情感教育来提高教学质量呢？笔者认为应从以下诸多方面着手进行：　　一、在教学中确定情感目标4　　过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此在学生中普遍存在这样的现象：喜欢上户外课而不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米之类的耐力项目等等。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感因素有关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意

3、力集中于教学的认知系统，而往往忽视了情感系统。因此，我们要在教学中依据实际情况确定具体的情感目标。在中学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在玩中学、在学中玩、在兴奋中发扬成绩、在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。　　二、教师自身的情感培养　　教师的一言一行会对学生的思想品德教育产生决定性的影响，要想正学生，首先要正自身。教师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来感染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发

4、学生的运动兴趣，让学生养成一个良好的行为习惯。课堂教学既有知识的交流更有情感的交流，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，教师要学会运用恰当的情感，注重情感修养。加强教师情感的培养，更有助于教学中师生情感的交流。4　　爱学生是教师从事教学活动的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。中学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。这就需要教师对小学生的爱要广、细、真诚、直接。教师把自己对学生热爱的感情准确地、及时地传递给他们，他们就会将老师对自己的积极评价不断内化，从而提

5、高自尊心和自信心，产生内驱力，激励自己努力学习。要鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流。对学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。　　在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪有时会不稳定，这种不稳定的情绪一旦带入课堂，会或多或少地影响课堂教学效果。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪，在学生面前做到和蔼可亲。体育教学中教师着装应该整齐大方、整洁朴素，仪表、动作要落落大方，精神抖擞，举手投足让学生感到亲切而不失威严。此外，教师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健

6、身、健美的作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及动作的审美价值。讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和节奏。实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果的一个重要因素。　　三、培养学生爱好体育运动的情感　　传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在中学体育教学中，应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须充分挖掘教材和游戏中的情感教育因素，在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中努力寻找知识与情感的结合点，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性

7、，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感。　　四、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境4　　师生关系融洽，课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便会油然而生。在中学体育教学实践中发现，爱玩是小学生的天性。但是，教材搭配不当、教师备课不认真、没有引起学生兴趣的游戏和充分的活动空间等是影响学生体育学习积极性的主要因素。这些因素能造成学生情绪低落，而情绪低落往往导致伤害事故频频发生。教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动