浅议强化情感教育提高语文教学质量

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1、浅议强化情感教育提高语文教学质量在语文教学中，强化情感教育教学，能有效地调动学生的情感情愫和学习的主动性，培养学生的爱国主义情感和对真善美的向往；能有效地培养学生的文学素养，促进学生语文知识和驾驭文字能力的提高。强化情感教育，就是要采取不同的情感教育方法，让学生感知语文教材中涉及的各种美好情感和美的存在，培养和提高学生的审美情趣和审美素质，有效地完成语文教学的任务，推进素质教育。1强化情感教育教学，必须充分发挥学生的主体作用强化情感教学教育，目的是培养学生的语文知识运用能力，没有学生的积极参与和主体作用的发挥，是难以提高教学效果

2、的。（1）培养学生的联想想象力。爱因斯坦说过：''想象力比知识更重要，它是知识进化的源泉。”在教学中引导学生展开联想、充分想象，就能对文章作深入的理解和认识,使审美鉴赏感受趋于深层。如学生阅读马致远的《天净沙秋思》，如能展开联想和想象，那么这首28字的小令就不仅仅是一幅深秋晚景图，而应该是一部以天涯孤旅为主题的有声有色的电影了。（2）鼓励学生自主阅读。自主阅读，包括自主观察，自主意会。自主阅读不仅在课内，同样也在课外，不仅阅读“文”，还要阅读“人”，阅读社会，阅读生活，从而培养学生的美好情感。（3）激励学生主动表达。在语文教学中

3、最佳的选择是开展讨论，激励学生主动发表意见，展开辩论。教师对学生的不太完美的表达，要抱宽容的欣赏的态度，要予以积极的评价和指正。学生养成了主动表达的习惯，也就容易培养出敏于求实、乐于创新的精神。(4)激发学生大胆创作。让学生对社会、自然和各种事情发表意见，以作品的形式表达自己的情感，培养学生的社会责任感，检验情感教学的效果。2强化情感教育教学，必须把握好能够使学生产生情感的客体中学语文教材涉及到的自然美、社会美、艺术美和科学美等各种形式，就是触动学生产生感情的客体。其中美的语言、美的思想、美的形象、美的人生，都可以对学生产生感染

4、力量，使学生的灵魂得到净化，情感得到陶冶和升华。要充分利用这一美育资源，进行情感教学，培养学生的审美情趣，提高学生的审美素质，能大大促进语文教学质量的提高。(1)教材中的自然美。文学作品中的自然景物，溶进了作者独特的情怀，成为一种人化了的自然美，从而唤起学生强烈的情感。朱自清的《春》中关于太阳、野花、春风、鸟儿、流水等景物的生动描写，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气。“千里冰封，万里雪飘”的北国，在一代伟人毛泽东的笔下更是如此的恢宏，这般的壮美。那舞动的山脉，奔跑的高原，红日与白雪交相辉映的艳丽景色，怎不令人心驰神往!你会不由得

5、赞叹：“江山如此多娇”！(2)社会美，包括人物美、劳动美、社会斗争美等。选入课本中的文艺作品又比现实生活更典型更集中，所反映的社会美对人的感染和熏陶也更强烈。《木兰诗》中的木兰勇敢、善良、不图功名而又胸怀柔情，不愧为人人称道的巾帼英雄。《唐睢不辱使命》中唐雎出使秦国反抗侵略，英勇无畏。教材中众多作者为我们展示了一幅幅生动鲜活的社会生活画面。这些作品既帮助学生提高认识社会认识人生的能力，也帮助了学生提高他们自身的审美能力。(3)艺术美。是指艺术作品的内容与形式相统一的语言美。如范仲淹的《岳阳楼记》骈散交错、语言节奏富于变化。开头结

6、尾的叙述文字用散句，庄严而质朴；中间写景状物多用骈句，辞彩华美，音韵和谐；议论抒情再用散句，抑扬顿挫，富于变化。这样骈散交替，叙议结合，具有很强的艺术感染力。(4)科学美。竺可桢的《大自然的语言》让学生不仅初步认知了物候学，而且对草木荣枯、候鸟来去的大自然现象更感兴趣了。严春友的《敬畏自然》让学生认识到了自然的伟大，认识到敬畏自然就是敬畏智慧，敬畏自然就是爱护自然，爱护家园，爱护我们自己。大量作品所展现的科学之美会让学生深深感动。3强化情感教育教学，必须采用好的教学方法培养学生的情感(1)采用朗诵教学法。朗读是能够激发学生产生美

7、好情感、唤起内心情愫的有效方法。20世纪初，叶圣陶、朱自清等先生也对朗读这种吟诵方式推崇备至。叶圣陶先生说过：“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”优美的朗读是一种艺术，教师掌握好朗诵技巧，处理好轻重、缓急、停顿、韵律、语气，通过教师范读、学生齐读、个别读等朗读形式以声传情，声情并茂，达到韵味无穷的艺术境界。优美的朗诵能使具有视觉特征的文学作品鲜活起来，对学生的感觉和知觉产生强大的冲击力，增强了学生学习语文的兴趣和豪情。（2）采用多媒体教学。利用多媒体教学可以充分发挥文学作品的典型功能，再现作品表现的意境，给予学生全新的体验。

8、教师运用幻灯、录像、录音带、电视、电脑等媒介，将课文中抽象的视觉文字，变为具体可感的审美形象，使学生的视觉、听觉得到强烈的刺激。这不但能调动学生的情绪，唤起学生进一步学习课文的兴趣，还能增强学生的审美感知力。（3）开展比较阅读教学。通过比较，让学生学会欣赏鉴别各