十二年国民基本教育实施计画.doc

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1、十二年國民基本教育實施計畫配套措施2中小學課程連貫與統整方案2-1建置十二年一貫課程體系方案壹、緣起世界主要國家為貫徹以學生為主體的理念，紛紛強化中小學課程連貫與統整，並建置中小學一貫課程體系，逐年公布與實施國中小、高中職的課程，以強化課程的縱向連貫與橫向統整。如日本於2008年3月公布小學校、中學校學習指導要領及幼稚園教育要領，國小自2011年、初中自2012年、高中自2013年全面實施。中國大陸於2001年6月公布「基礎教育課程改革綱要（試行）」，經過6年的改革實驗，自2007年全面啟動義務教育課程標

2、準修訂工作；普通高中課程自2004年進行改革實驗，於2007年制訂「普通高等學校課程標準（實驗版）」。英國於1988年發表五歲至十六歲的國定課程，隨後進行國家課程改革規定不同能力、成熟度的學生在某一年齡階段〔7、11、14、16歲〕應達成知識、技能、理解力和能力。為建構中小學一貫課程體系，我國教育部於民國95年10月發布「中小學一貫課程體系參考指引」，供研修中小學課程綱要之參考，並先後於97年完成修訂「國民中小學九年一貫課程綱要」自100年逐年實施，97年完成修訂「普通高級中學課程綱要」及「職業學校群科課

3、程綱要」自99年開始實施，99年完成修訂「綜合高級中學課程綱要」自100年逐年實施。上述國內外不同時間修訂的課程綱要，可看出課程發展首要任務應建構中小學一貫課程核心架構，以強化國民中小學課程與高級中等教育課程間的銜接、連貫，並做好相關的課程支持系統。因此未來我國中小學及幼兒園課程就短程策略而言，需落實以學生為主體的理念，研擬中小學學生核心素養(keycompetencies)及課程發展機制，持續蒐集與評鑑課綱實施意見，修訂中小學一貫課程體系參考指引及調整課程綱要。長期策略而言，應積極進行中小學及幼稚園課程

4、基礎研究，研訂各教育階段學生核心素養、健全K-12課程發展機制、擬議中小學及幼兒園課程綱要，並強化課程實施支持系統及推動輔導網絡，以貫徹學生為主體、增進教學效能、落實課程連貫與統整，紮根十二年國民基本教育。貳、目標為強化幼兒園課程、國民中小學九年一貫課程與高級中等教育課程之連貫與統整之目標，並建置以「學生主體」、「課程一貫的垂直銜接與統整連貫」、「培養國民核心素養」為核心理念之K-12年級一貫課程體系，幼兒園課程、國中小課程與高級中等學校(含高中職、五專前三年)課程，以學生多元適性發展為核心，培養學生的知

5、識、能力、態度，以提升學生學習成效，使其具有國民核心素養，以協助學生能獲得成功生活，進而建立功能健全的社會。基此，本方案具體目標如下：一、研訂K-12年級課程發展建議書，以引導課程的連貫與統整。二、研訂各教育階段核心素養(內含十大基本能力)及K-12年級一貫課程體系指引，提供各級各類課程綱要研發與修訂之基礎。三、研訂及審議K-12年級/各教育階段課程綱要，做為中小學一貫課程體系的主要依據。四、強化課程發展機制與支持系統，以落實K-12年級一貫課程的實施。叁、辦理期程：建置中小學及幼兒園一貫課程係國家之重要

6、教育政策，教育部業於97年6月開始啟動「中小學及幼稚園課程發展之相關研究」，考量十二年國民基本教育施政規劃，本方案結合辦理的期程如下：一、啟動階段：97年6月至100年6月(3年，已執行)(一)規劃與進行國民中小學九年一貫課程相關基礎研究(二)規劃與進行幼兒教育課程相關基礎研究(三)規劃與進行高級中等教育課程相關基礎研究二、紮根階段：100年7月至102年12月（2.5年）（一)建構國家課程發展機制（二)研擬K-12年級課程發展建議書（三）研發各教育階段核心素養(內含十大基本能力)與擬訂K-12年級一貫課

7、程體系指引草案三、建構階段：103年1月至105年12月（3年）（一)訂定K-12年級課程綱要發展原則（二)審議K-12年級一貫課程體系指引（三)研訂及審議K-12年級/各教育階段課程綱要總綱草案（四)研擬K-12年級一貫課程實踐的支持系統四、完成階段：106年1月至109年12月（4年）（一)研訂及審議各教育階段之各領域/學科/群科課程綱要草案（二)建置K-12年級一貫課程實踐的支持系統（三)調整K-12年級/各教育階段課程綱要（總綱及各領域/學科/群科綱要）肆、辦理原則「強化中小學課程連貫與統整實施方

8、案」著重中小學及幼兒園課程的連貫與統整，各階段各類課程包括國民中小學九年一貫課程綱要、普通高級中學課程綱要、職業學校群科課程綱要、綜合高級中學課程綱要及高級中等教育共同核心課程指引及幼兒園課程綱要。本實施方案秉持以下原則辦理：一、民主參與，溝通協調：課程發展應採取多元參與、凝聚共識之民主模式，邀請學者專家、教育及學校行政人員、教師、學生、家長、民間團體、教科書出版業者，以及民意代表等利害關係人，共同參與研討與溝通，辦理公聽會或