让"网络知识海洋"走进英语课堂

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1、让“网络知识海洋”走进英语课堂——我的一份教学设计无锡市第一中学外语组214000吴洁琳摘要：随着网络的迅猛发展，越来越多的人把这一有效的工具用于外语教学当中。由于网络能够源源不断地提供贴近生活的语言材料，并且能够跨越地域的限制，为学习都提供他们缺乏的人际交流环境，而这样一种环境又是语言学习中所必需的。新的社会环境下，外语教师应该自觉运用先进的教学手段，使外语在成为知识的载体，使学生在对新知识的探求当中，实现对外语的自觉学习。WEBQUST，一种以学生为中心的探究学习，以现实的学习为主结合了虚拟的活动形态的课程设置，越来越受到学生的欢迎。这是一份对网络环境下探究性学

2、习的进行探讨的一份教学设计，对新形势下英语教学的一次尝试。关键词：因特网、英语教学、协作学习，网络探究网络和电脑的普及，对我们的外语教学带来了前所未有的革命。目前，在中小学教育当中不存在纯粹的远程教育，但是网络教学对学校传统的课堂教学有着强大的支持。与课堂教育之间是相辅相成的辩证关系。在外语教学中，我们历来强调要以学生都为主体的教学设计。教师要设置一个让学生感觉如鱼得水的学习环境，让学生能自觉去学，为他们设置合理的任务，引导他们完成课程的预设任务。学生的主动性学习是我们教学的核心，而学习者的主体作用正是应该体现在课堂活动的各个方面，而不能停留在概念层面。基于网络的探

3、究性学习，本身是课堂而来，新的课堂学习生活，倡导主动学习行为。教师应该以要以发展观的方法来看待学生的学习。学习不是记忆。记忆操练，只是浅表层的教学法，尤其是语言的学习。我们根本目的是为了使外语的用于交际。教育的目标变了，教育评价的内容和标准自然也会随之改变。   为此，我们要强调学生的可持续性发展，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，强化学习者在自然状态下的生存和发展能力。要变传统的接受学习为探究学习，提高学生的参与水平，使他们接触到更多的知识，开阔他们的眼界。教师应该意识到理解知识整体比了解事实性知识更为重要。学习是为了理解，培养学习者在新的情况下应用知识的能力

4、，即知识迁移的能力的形成。要意识到学习者与同伴之间的相互影响的社会环境存在，要充分尊重学习者和他们的学习需要，帮助建立学习者的自我提高和监测学习过程的评价标准，以人的全面发展为根本教学目标，做到以人为本。我们要培养的是学生终生学习的能力，在外语的教学上要强调要变语言的输入为语言的输出7探索网络环境下的教学活动，寻找课程教学与现代信息技术的最佳契合点，使网络与教学成为培养创新思维的有机整体，是现代教学未来发展的方向。Thesea是我用互联网进行多媒体英语教学以培养学生创新思维的一个尝试。教学设计教学目的：·使学生掌握相关的海洋知识；·训练学生英语听、说、读、写的综合能

5、力；·培养学生利用网络自主学习的能力；·提高学生的计算机操作水平·培养学生之间的协作精神。教材分析：这个教学设计是基于人教版教材，《高中英语第二册》第十六单元（Unit16）《海洋》（Lesson62&Lesson63）上的，这三篇课文是说明性文章，第一篇介绍了海洋的一些简要情况（地球的表面；海水的盐度；地中海的情况；珊瑚和珊瑚礁）；第二篇主要介绍了地球上的盐水湖（死海；大盐湖）；第三篇介绍了海洋生物的情况（巨头鲸）。因为是英语课本，所以所涉及的知识点较为简单。而根本的出发点是要让学生在英语的帮助下，在互联网上或得更多的海洋相关知识，而在这过程当中提高英语的读写能力

6、，并在最后的展示阶段，提高英语的听说能力，从而使其在此过程上提高听、说、读写的综合能力。重点和难点：虽然这种教学模式还只是传统课堂教学基础上的一个教学延伸,但其教育的目标和评价手段有所不同，于是教学重点和难点也就相应地发生转移。 在这一学案中，教学的重点要求学生能够在接受语言和相关科学知识点输入完成语言和相关科学知识的输出。他们由原来被动的接受知识的学生，要成为向同伴讲授知识的老师，这种角色的转化，才是这一教学过程的重点。整个教学过程中，课本的语言和知识是相对简单的，可是在教师提供的虚拟资源库里，对英语的阅读能力和学生综合处理问题的要求是比较高的，语言和相关知识点的

7、输出必然要建立在输入的基础上，所以学生能够在多媒体环境中获取自己想要的知识是整个教学过程的难点。7学习对象情况分析：这一学案为有较好英语基础的学生设计。他们需要有良好的英语阅读能力，一定的英语写作能力以及良好的口语表达能力，在电子字典软件的帮助下，他们能够基本完成有关英语资料的阅读，并在此基础上完成自己的小型论文和演示文稿。应该说这一学案对学生的综合能力的要求比较高，除了对语言的要求外，学生还要有一定的计算机基本知识，能够熟练操作WORD和POWERPOINT和等相关软件。网页课件介绍：主体思路是基于网络学生为主体的的探究性学习，主页主要分为六个部分：介绍（in