《药物合成反应》课程考试改革初探

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1、《药物合成反应》课程考试改革初探刘玮炜周杰兴唐丽娟赵跃强赵桂【摘要】　　从有利于引导学生主动性学习,有利于学生积极开拓思路和激发创新思维出发,根据《药物合成反应》课程性质和特点,采用查文献写综述与书面闭卷笔试相组合的考试模式评价学生成绩。这种做法突破了单纯的笔试局限，极大地调动了学生学习的自主性、积极性，提高了学生独立获取知识及科技论文写作的能力，取得了良好的教学效果。【关键词】药物合成反应；课程考试；能力培养；改革　　Abstract：Consideringimprovingthestudents'ace

2、uticalSyntheticReactionscourse,theexammodebiningination,attractingthestudents'initiative,andadvancingtheirabilityofobtainingknoaceuticalsyntheticreactions;Curriculumexamination;Abilitytraining;Reform《药物合成反应》是制药工程专业需开设的重要专业基础必修课之一，该课程在本专业人才培养过程中，具有十分重要的意义，其

3、教学是在学生掌握无机化学、有机化学、分析化学及物理化学知识的基础上进行，主要任务是加深学生对重要药物合成反应的理解和认识，在此基础上训练学生合理选择合成方法，正确应用新试剂、新反应的能力〔1〕。检查《药物合成反应》课程的教学活动、监控教学过程和评价教学质量，考试仍然是重要的手段和有效的方法。通过科学而符合教育规律的考试，不仅能够促进教学质量的提高，而且有助于形成良好的教风和学风。因此，课程考试改革，既是教学改革不可分割的一部分，也是关系到人才全方位培养的关键环节。有必要通过实践和思考，总结经验，研究相应的改

4、革措施，完善《药物合成反应》考试方法，使其在制药工程专业人材培养中发挥评价、促进、激励等积极作用，为培养适应能力强，具有创新精神的人才服务。　　1《药物合成反应》课程考试、成绩评定原有状况以往《药物合成反应》考试采取笔试闭卷方式，这种方式很大程度上只能验证学生对课程表面(理论)知识的掌握情况,缺乏对知识纵深关联的检验，缺乏相近、相邻课程整体考核,学生的思维、创新和动手能力无从体现。往往出现学生“为考而学、不考不学、就考而考”的短期、功利现象，学生考试通过的时候也是把临时死记硬背的表面知识还给老师，根本达不到

5、“为学而考、以考促学、终生学习”的真正目的。由于考试压力的影响，是否能通过考试已成为一部分学习成绩较差学生最关心的事情，因此，围绕教师命题指挥棒，单纯为通过考试而学习，这种封闭性学习模式在这部分学生中成为主流。致使这部分学生因应付考试，没有更多的时间去涉猎广博的知识，去看与专业相关的书刊，去做自己感兴趣的事情，更不用说灵活应用所学知识解决实际问题了。　　2《药物合成反应》课程考试改革的探索我们从有利于引导学生主动学习，有利于学生积极开拓思路和激发创新思维的目的出发，根据《药物合成反应》课程性质和特点，采用查

6、文献写综述与书面闭卷笔试相组合的考试模式评价学生成绩，后者占60%，主要检查学生对基本的反应物结构、反应条件、反应产物、影响反应的主要因素、常用试剂及其应用范围等基本知识掌握的情况。当今世界，文献数量激增,在药物合成反应领域这一现象尤为突出，仅在国内就有全国报刊索引、中文科技资料目录、国内有关专业文献、图书、国家科委的科学技术研究成果公报、中国技术成果大全、中国发明专利及有关专业的核心期刊等。正如一位图书馆专家所说：“我们正淹没在信息的海洋里,但却仍然渴望获得知识。”〔2〕获取信息，利用科技情报信息是促进科

7、学技术转化为生产力的重要因素，这一能力的培养直接关系到学生将来的独立工作能力。为此，将查文献写综述作为考核学生学习情况一个重要方面，占最终成绩的40%。由老师给定综述内容的范围，学生自己酝酿论文题目，对此教师须做一些指导，可以选择不易搞清楚的重点，或对某一观点的质疑，对某一结论的拓展,对某一规律的探讨，对某一具体反应的讨论等等，教师向学生指出教材中若干处可选用的例子。论文结构(形式)包括题目、摘要、正文和