《药物合成反应》课程考试改革初探论文

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1、《药物合成反应》课程考试改革初探论文刘玮炜周杰兴唐丽娟赵跃强赵桂【摘要】从有利于引导学生主动性学习,有利于学生积极开拓思路和激发创新思维出发,根据《药物合成反应》课程性质和特点,采用查文献写综述与书面闭卷笔试相组合的考试模式评价学生成绩。这种做法突破了单纯的笔试局限,极大地调动了学生学习的自主性、积极性,提高了学生独立获取知识及科技论文写作的能力,取得了良好的教学效果。【关键词】药物合成反应;课程考试;能力培养;改革Abstract:Consideringimprovingthestudents'aceuticalSyntheticR

2、eactionscourse,theexammodebiningination,attractingthestudents'initiative,andadvancingtheirabilityofobtainingknoaceuticalsyntheticreactions;Curriculumexamination;Abilitytraining;Reform《药物合成反应》是制药工程专业需开设的重要专业基础必修课之一,该课程在本专业人才培养过程中,具有十分重要的意义,其教学是在学生掌握无机化学、有机化学、分析化学及物理化学知识的

3、基础上进行,主要任务是加深学生对重要药物合成反应的理解和认识..毕业,在此基础上训练学生合理选择合成方法,正确应用新试剂、新反应的能力[1]。检查《药物合成反应》课程的教学活动、监控教学过程和评价教学质量,考试仍然是重要的手段和有效的方法。通过科学而符合教育规律的考试,不仅能够促进教学质量的提高,而且有助于形成良好的教风和学风。因此,课程考试改革,既是教学改革不可分割的一部分,也是关系到人才全方位培养的关键环节。有必要通过实践和思考,总结经验,研究相应的改革措施,完善《药物合成反应》考试方法,使其在制药工程专业人材培养中发挥评价、促进

4、、激励等积极作用,为培养适应能力强,具有创新精神的人才服务。1《药物合成反应》课程考试、成绩评定原有状况以往《药物合成反应》考试采取笔试闭卷方式,这种方式很大程度上只能验证学生对课程表面(理论)知识的掌握情况,缺乏对知识纵深关联的检验,缺乏相近、相邻课程整体考核,学生的思维、创新和动手能力无从体现。往往出现学生“为考而学、不考不学、就考而考”的短期、功利现象,学生考试通过的时候也是把临时死记硬背的表面知识还给老师,根本达不到“为学而考、以考促学、终生学习”的真正目的。由于考试压力的影响,是否能通过考试已成为一部分学习成绩较差学生最关心

5、的事情,因此,围绕教师命题指挥棒,单纯为通过考试而学习,这种封闭性学习模式在这部分学生中成为主流。致使这部分学生因应付考试,没有更多的时间去涉猎广博的知识,去看与专业相关的书刊,去做自己感兴趣的事情,更不用说灵活应用所学知识解决实际问题了。2《药物合成反应》课程考试改革的探索我们从有利于引导学生主动学习,有利于学生积极开拓思路和激发创新思维的目的出发,根据《药物合成反应》课程性质和特点,采用查文献写综述与书面闭卷笔试相组合的考试模式评价学生成绩,后者占60%,主要检查学生对基本的反应物结构、反应条件、反应产物、影响反应的主要因素、常用

6、试剂及其应用范围等基本知识掌握的情况。当今世界,文献数量激增,在药物合成反应领域这一现象尤为突出,仅在国内就有全国报刊索引、中文科技资料目录、国内有关专业文献、图书、国家科委的科学技术研究成果公报、中国技术成果大全、中国发明专利及有关专业的核心期刊等。正如一位图书馆专家所说:“我们正淹没在信息的海洋里,但却仍然渴望获得知识。”[2]获取信息,利用科技情报信息是促进科学技术转化为生产力的重要因素,这一能力的培养直接关系到学生将来的独立工作能力。为此,将查文献写综述作为考核学生学习情况一个重要方面,占最终成绩的40%。由老师给定综述内容的

7、范围,学生自己酝酿论文题目,对此教师须做一些指导,可以选择不易搞清楚的重点,或对某一观点的质疑,对某一结论的拓展,对某一规律的探讨,对某一具体反应的讨论等等,教师向学生指出教材中若干处可选用的例子。论文结构(形式)包括题目、摘要、正文和

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