让课堂在预设与生成的融合中出彩论文

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1、让课堂在预设与生成的融合中出彩论文新课程呼唤生成的课堂，然而，不少教师简单、片面地解读了“生成”，从而不够重视“预设”。如果让漫无边际的生成挤占了学生有效学习的时间，或许课堂热闹了，学生活跃了，但是，表面的浮华终究掩盖新课程呼唤生成的课堂，然而，不少教师简单、片面地解读了“生成”，从而不够重视“预设”。如果让漫无边际的生成挤占了学生有效学习的时间，或许课堂热闹了，学生活跃了，但是，表面的浮华终究掩盖不了实质的苍白，学生的语言得不到发展，人文素养得不到提高。其实，预设与生成又是相互依存的，没有预设

2、的生成往往是盲目的生成，而没有生成的预设又往往是无效的预设，两者是你中有我、我中有你。一、预设多个学案，多维开放生成1.灵活的板块式教学程序。教师应根据文本特点，结合教学重点，把教学环节设计成几个大的板块。板块可以根据教学的需要随时穿插、变化。活动的板块设计，在不同的环境，面对不同的学生，尽管产生的问题可能多种多样，甚至截然不同，也要能够很快想出应对的策略，及时化解。正如王崧舟老师在执教《万里长城》时，安排了这样一个环节：让学生展开想象，如果有一个70岁老人，登上这雄伟壮丽、历史悠久的万里长城，

3、他会怎么想？如果有一群外国友人登上这雄伟壮丽、历史悠久的万里长城，又会怎么想?……王老师说了一连串人物，有老的有少的，有中国的有外国的，涵盖了所有的人，然后让学生想象说话，进行片段写作。教师引领的多向性，给不同层次的学生提供了想象和说写的方向和空间。这样做，使学生在创造中有了独特的感受，在互动中得到了多方面的满足，在教师的“预设”实施中实现了自我。2.多维的开放式问题设计。新课程中的语文课堂，应该摒弃那种“对不对”、“美不美”的唯一答案式的问题设计。生成性的预设，应注重引导学生感悟文章语言，领略

4、文章的表达方法；更多关注学生的独特体验，并以此为基点，采用多维的、发散的形式精心设疑，促进课堂的精彩生成。二、预设学情起点，自主感悟生成《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在阅读教学中，教师应该给学生巨大的空间，引领学生亲历阅读过程，走进文本和文本中的人物对话；进入情境去体验、感悟，允许对文本多元解读。这就要求教师在教学前要充分分析学情，考虑学生的真实起点进行课堂预设，活化资源，促成课堂教学的成功。1、重文本解读，教学目标预设到位。适当的

5、教学内容和教学方法，教师需要设立有意义的目标，包括知识、能力、情感的三维统一。教学目标明确了本节课所要达到或完成的任务所在，如果一节课没有明确的教学目标，极可能导致教学随心所欲，即使再生动的生成也不一定能被老师发现，而成为一种浪费。正确的目标预设是学生成功学习的基础，也为教师在学习材料的选择与进程推进上提供了可靠的保证。2、预设要尊重学生的学习需求。新课标强调关注教学过程。过程要充分展开，就必须精心预设活动步骤。具体地讲，是指在教学设计中，充分考虑学生的学习需求——此处学生会不会有疑问？这一点他

6、们是不是感兴趣？这一段孩子们可能有哪些生活的体验？读到这里学生一定有很多话要说，有满腔的情感要表达……设计中，要留给学生足够的弹性空间，任孩子们的思维自由驰骋。因此，这是一种为学生的学而做的预设，是让课堂生成更有方向性、成效性的一种预设。三、预设学习困难，全程质疑生成古语有云：“于不疑处有疑，方是进矣。”由此可见质疑的重要性。语文教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程。作为课堂教学主体的学生，他们呈现在课堂中的喜怒哀乐、言行举止，都是教学过程中的动态生成性资源。尤其是对于学生的

7、即时质疑，教师应独具慧眼、善于捕捉，并即时纳入临场设计之中，巧妙运用于整个教学活动之中。教学实践中，我们要乐于为学生的质疑搭建平台，让学生带着问题自主感悟课文，让学生在与文本对话中为自己的观点找到理由，充分尊重学生的自主体验，充分尊重学生的创造性思维，使学生成为真正的课堂学习的主体。四、把握教学契机，实时“应生”生成培养学生的创新能力，是基础教育课程改革的目标之一。课堂教学如果能给学生提供创造的机会，无疑是很好的“生长点”。而我们的种种不放心和不放手，最终将导致学生思想翅膀的退化而永远不能高飞。

8、课堂是学生生长的地方，应让学生在主动参与中发展、在独立探索中成长、在自主发展中成熟。从学生“应师”走向教师主动“应生”，这是语文新课程理念的一大发展。新课堂下的语文教学要求改变传统课堂学习中学生一味“应师”的现象，促成学生、教师互为主体，把握教学契机，实时“应生”生成尤为重要。如在教学《荷花》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上层层的莲花，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。动听的音乐