到20各数的认识教案

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1、11—20各数的认识教案教学设计唐英设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个

2、十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。教学过程：一、导入：师：欢迎各位小朋友来到我们数字王国，现在让我们一起看看今天数字王国发生了什么故事吧！

3、（播放视频—你认识他们吗？）师：你认识他们吗？（认识）师：今天就让我们来和这些数字交个朋友吧！（板书：11~20个数的认识）请每位小朋友把我们的小助手（小棒）拿出来摆一摆，先摆出10根（电脑打开新授例题），再数出10根捆成一捆（电脑播放例题）（左边十根表示10个一，右边一捆表示1个十）二、提供探索机会，经历探索过程。1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有11枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有11枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。2、学习11的组

4、成。（1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的?（2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。（3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的11根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？板书：11里面有1个十和1个一。（还可以说）1个十和1个一组成11。3、学习十几的

5、数的组成。（1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。演示课件：依次出示12、13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）（2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19）你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（）个一。4、学习20的组成。（1）现在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？该怎么放？为什么？（2）说一说：2个十就是20。（板书：2个十是20）还可以怎么说？（3）20的末尾为什么是0？5、小结

6、：今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。三、生活中的数。1、出示气球图。怎么数？2、数学书第84页主题图。小朋友在生活中这样的数有很多，让我们一起到图里面去找一找这样的数。3、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？四、11-20的数序、大小。1、出示10个数，小朋友你们会读这些数吗？我们一起来读一读。提问：一共有几个数？从左到右数第4个是几？从右到左数第4个是几？中间有几个数?是几和几？2、这些数排成这样你喜欢吗？怎么排？下面我们把这些数请到一条神奇的线上？大家知道这条线有什么神奇之处吗？（1）

7、读一读。这么多的数你想读吗?请女生从7读到13，从11读到20，男生再来读一读。从10读到19，从20读到13。一起来读读，从0读到20，从20读到0。（2）看数轴回答问题：11比（）大1，19比（）少1；12＜（）18＞（）12＜（）＜18（）五、游戏中运用。1、数一数（1）看到这条线，小青蛙要来玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）这些数都叫双数。剩下的都叫单数。分别读一读。（2）小兔也来凑热闹。看看它是怎么跳的？（5格5格）（3）小朋友学得这么认真，米老鼠奖励大家许多草莓，一下子引来5个小动物，它

8、们想知道这些草莓有几个，却有不同的数法。大家用不同的方法数一数。2、猜一猜　（1）我是由1个“十”和6个“一”组成的（　　）。（2）我是由2个“十”组成的（　　）。（3）我在11和13的中间（　　）。（4）我比14多1的（　　）。（5）我比18少1的（　　）。（6）我和我的朋友是19的邻居。六、全课总结，加以延伸。1、谁来说说这节课我们学习了什么？2、你学会了哪些知识？3、还有什么问题？七、板书设计：11——20的认识10个1是1个十11里面有1个十1个一1个十和1个