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时间:2019-05-06
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1、《11到20各数的认识》教案柳林镇第一小学徐金娜设计理念:本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的,也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难,而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多,但这个知识却是后续学习的关键。因此,本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点,逐步学会掌握11——20数的组成,并能够简单应用。教学目标:1、知识与技能:使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌
2、握20以内的数的顺序,会比较数的大小。2、过程与方法:通过动手操作,使学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,观察、操作和推理能力。3、情感态度价值观:使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点:使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11—20各数。教学难点:建立计数单位十的概念,掌握数的组成。教学准备:课件、小棒、直尺、卡片。教学过程:一、创设情境,导入新课1、引入⑴小朋友,你们成为小学生后,你们的爸爸妈妈非常关心你们的学习,小明妈妈也为他准备了许多学习用品,你看,买了这么多彩笔。(教师拿出放有12
3、枝铅笔的笔筒)但是,他丢的到处都是,你能帮他整理一下吗?二、凭借情境,自主构建1、猜一猜,有几枝?2、到底几枝?你有什么好办法?(数一数)怎样数?3、再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒,问:这里有几枝?肯定比12枝多,到底有几枝?(数一数)师:一枝一枝地数,你感觉怎么样?(慢、麻烦)4、请你用自己喜欢的方法,很快地数出12根小棒,把多余的推到一边。(生数小棒)5、揭示课题1、提出问题请小朋友想一想,这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根?2、摆小棒,感知“十”。⑴动手操作、摆一摆。1、⑵同桌交流,看看别人是怎样摆的?⑶全班交流。①你是怎样摆的?上台展示a.
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42、e.……②比较:你认为哪一种摆法就能很快看出是12根?为什么?【备选】若学生意见不统一时,用课件演示每幅画面出现的2秒后消失,问:有几根小棒?(1)
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86、③现在你喜欢哪一种摆法?那就用我们自己最喜欢的方法再来摆一摆刚才的12根小棒。⑷理解10个一是1个十这一捆有几根?(10根)也就是10个一,几个十?(1个十)小结:10个一是这一捆,1个十也是这一捆,所以我们就说10个一是1个十。3、
87、摆小棒,说组成。⑴师摆13,边摆边说。1个十,3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十,3个一组成的。⑵生摆15,说说你是怎样摆的?⑶摆一个比10大且不超过20的数,你喜欢摆几就摆几?①你摆了几,让其它小朋友说说你摆了()个十,()个一。②说说你摆了()个十,()个一,让小朋友猜你摆了几?小结:要摆一个十几的数,比较简单的方法是先摆一个十,再摆几个一。4、看直尺,理解数的顺序、大小。二、提供探索机会,经历探索过程。1、摆一摆,说一说:我们用数一数的方法,知道老师有12枝铅笔,可每次都这样数一数多麻烦呀!怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔?请你用12根小
88、棒代替铅笔在桌子上摆一摆。2、学习12的组成。(1)操作反馈。把学生摆的情形展示出来,说说你觉得最好的是哪种摆法,为什么?这种方法是怎么摆的?(2)课件演示:数出10根→堆成一堆→捆成一捆。(3)请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。(板书并读一读:10个一是1个十)(4)一捆小棒就是一个十,和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根?板书:12里面有1个十和2个一。(还可以说)1个十和2个一组成12。3、学习十几的数的组成。(1)现在米
89、老鼠来考考小朋友们的眼力,你能很快地看出他摆了多少根小棒吗?用卡片来表示。演示课件:依次出示13、11、16根小棒,说一说:()个十和()个一是()(2)我们也来很快摆出小棒,行吗?出示数字。(14、15、18、17、19)你是怎么摆小棒的。说一说:()里面()有个十和()个一。4、学习20的组成。(1)现在小朋友的桌子上放了19根小棒,再放1根是几根?该怎么放?为什么?(2)说一说:2个十就是20。(板书:2个十是20)还可以怎么说?(3)20的末尾为什么是0?5、小结:今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。三、生活中的数。1、出示气球图。怎么数?2、数学书
90、第84页主题图。小朋友在生活中这样的数
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