认识11到20各数教案

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1、认识11到20各数来复镇天凤小学赵群教学目标：1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。2、初步认识计数单位“十”和“一”，知道个位、十位，知道数的组成。3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感，体会11到20各数在生活中的运用。教学重点：知道11到20各数的组成教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。形成初步的数感。教具准备：课件、小棒、计数器，贴纸。教学过程：一、复习导入1、师：同学们，这段时间我们认识了11个数字宝宝，你们能大声地喊出它们的

2、名字吗？出示课件，复习0到10各数。2、出示课件练习数数。3、（出示第56页单元主题图）师：观察主题图，你们看到了什么？在小组内找一找，数一数，说一说。随着学生汇报板书相关数字。揭示课题，刚才大家汇报的结果很多都用到了比10大的数，今天我们就来认识11到20各数。（板书课题）二、实践操作，探索新知（一）、建立计数单位"十"1、猜数游戏5教师出示一堆小棒（十几根），学生猜一猜或估一估。再抽生上台数一数。（14根）刚才我们用数一数的方法知道有14根小棒，可每次都要这样数一数，挺麻烦的，有没有更好的方法最快的拿出14根小棒？2、生

3、操作，教师巡视。学生在小组讨论，并相互说说数的方法，教师给予必要的指导。3、教师展示学生作品，比较、优化。教师提问：同学们真会动脑筋，想出了这么多种数小棒的方法，你们觉得哪种方法最好？教师注意引导学生发现把10根捆成一捆的方法最好。教师小结：对，1捆就是1个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一，（板书：几个一）合起来就是十几了。（板书）（二）教学例一1、出示11根小棒图，让学生说一说是多少，并说一说为什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？引导学生理解：一捆小棒就是一个十，所以一个十和一个一合起来就是11。强调：知道一个十和

4、几个一就可以读作十几。教师范读11（十一），让学生跟读，教师在贴图下面板书：写作11，读作十一。教师提问：同学们真厉害，这么快就认识了数字11，那这个数是多少呢？（贴出一捆加三根）学生数后回答，教师追问：13是由几个十和几个一组成的？教师根据回答板书：1个十和3个一合起来就是十三，写作13，读作十三。5同桌两人摆一摆15和17，并说一说它们的组成。课件出示结果评议，并抽生回答它们的组成。教师：刚才我们用小棒摆出11、13、15和17，其实还可以在计数器上表示。教师拿出计数器，先引导学生观察计数器上的数位，并向学生介绍从右边第

5、一位是个位，第二位是十位。教师提问：在计数器上怎样拨11呢？学生尝试拨一拨，教师巡视给予点评指导。教师示范拨珠边讲解：在十位上拨一颗，表示一个十，在个位上拨一颗表示一个一。教师提问：13应该怎么拨，谁来教教大家？学生上台示范拨珠，教师追问:在个位上拨三颗，表示什么？教师提问：19又应该怎么拨呢？学生动手拨一拨。2、认识20教师提问：出示用小棒摆19的摆法，教师问：看一看这是多少？生答。那么20又该怎么摆？（出示一捆零10根）教师提问：老师用小棒这样摆20，你有什么看法？引导学生发现，另外的10根小棒又可以捆成一捆，这样就变成

6、2捆小棒。一捆是一个十，那么两捆就是两个十，就是20.（贴出两捆小棒图）接着教师在计数器上演示从19到20的变化，让学生再次感悟“满十进一”。教师提醒学生：写20时，十位上有两颗珠子，所以在十位上写2，个位上一个珠子也没有，就在个位上添0占位。3、写11到20各数5完成教材例3.同学们，我们已经会认会读11到20各数了，那我们是不是应该把这些数写好呢？请同学们先描红，再脱手写。三、巩固扩展1、我数你拨完成教材第58也“课堂活动”第一题。教师先与一位同学做示范，一人拨计数器，一人数数。再让学生和同桌一起边拨边数。再请一组同学上

7、台表演。学生数完一次一次后，老师让学生交换任务再数一次。即使鼓励表扬学生。2、打电话（1）完成教材第58页“课堂活动”第3题。教师指导学生读题，明确目标后独立完成，并展示学生答案。（2）全班活动活动要求：请每位同学在11到20的数字卡片中选一个自己最喜欢的数，教师出示写有数的组成的卡片，看看那些同学能接到电话。3、说一说，写一写教师在小黑板上出示有“个位”和“十位”的卡片。师请你说说，这两张卡片应该怎样排队。学生回答后教师小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。师：现在请同学听老师的描述，猜猜是哪个数，并写在自己的练习本上

8、。师生互动完成。四、课堂小结师;这个课，你们有怎么收获？在小组内说一说。5抽生谈收获。同学们，今天这节课我们通过摆一摆、说一说、数一数等活动认识了11到20各数，理解了它们的组成以及顺序，其实这些数在我们生活中也有很多，只要留心观察就会发现，用于实践、探索就能解决更多的难题，这样你才能不断