《分数乘整数》教案设计

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1、《分数乘整数》教案设计[《分数乘整数》教案设计]教学内容：冀教版五年级下册教学目标：（1）理解分数乘整数的意义，《分数乘整数》教案设计。（2）通过学生尝试计算，讨论、概括出分数乘整数的计算方法，并能熟练计算。（3）使学生感受数学知识间的联系和知识迁移的学习方法。教学重点：理解分数乘整数的意义，概括分数乘整数的计算方法。教学难点：理解分数乘整数计算过程中的算理。教学用具：实物果冻，课件教学过程：一、复习导入1、课前复习：（一分钟口算）+＝+＝++＝++＝师问：你是根据什么来做这些题的？（本练习有两个

2、目的：1、一分钟口算让学生提高口算能力。2、利用这些题来复习同分母分数加法的计算法则，为下文的分数乘整数学习做好铺垫。）2、出示情景题：一袋果冻。师问：猜一猜这袋果冻有多少克？学生猜。师明确这袋果冻有150克。师问：买三袋这样的果冻有多少克？怎样计算呢？生列出两种算式：1503＝450（克）150+150+150＝450（克）（及时鼓励）师问：把150克换算成以千克为单位，用分数表示是多少千克？生答：150克用分数表示是千克。师问：还是买3袋这样的果冻怎样列式呢？引导学生口答出两种算式：++和3（

3、板书）师问：你是怎么样想的？表示什么？生：表示3个的和是多少？（本环节目的想从整数的乘法的学习迁移出分数乘整数的学习，使学生形成知识的迁移，由旧知引出新知，自然，易于理解。）3、引出课题分数加法我们已经会了，今天我们就来学习分数乘整数。（板书课题：分数乘整数）一、师生共同制定本节课学习目标1、师问：你看到课题想学点什么知识呢？生说想学的知识。2、课件出示学习目标：（1）理解分数乘整数的意义。（2）通过学生尝试计算，讨论、概括出分数乘整数的计算方法，并能熟练计算。（本环节目的充分调动学生学习的求知欲

4、望，学生想学什么，老师就引导学生学什么，体现学生为主体。）三、学习目标一师问：看黑板上两个算式，3表示什么？生：3表示有3个千克是多少。师问：如果老师买17袋果冻共有多少千克?又怎样列式呢？生：17(师及时鼓励学生)师问：你是怎样想的？这个式子表示什么呢？生：1袋果冻是千克，17袋就是17个千克。（真聪明）师再问：还可以怎样列式？生1：17个相加起来。++……+（其他同学都笑了）生2：太麻烦了，数太多了。师：现在你是选择乘法，还是加法呢？为什么？生：乘法，教案《《分数乘整数》教案设计》(..)。因

5、为乘法比加法简便。师总结：看来分数乘法的意义与整数乘法的意义是相同的。出示课件：分数乘法的意义与整数乘法的意义是相同的。就是求几个相同加数和的简便运算。（生齐读）（利用知识的迁移，由整数乘法的意义来学习分数乘整数，使学生体会乘法是加法的简便运算，意义是相同的。）四、学习目标二：探究分数乘整数的计算方法。1、（出示课件自学提示）学生根据自学提示独立尝试计算。2、同桌互相说说是怎样计算的？找两个同学板演计算过程。3、让板演的两位同学分别说说自己是怎样计算的。再让其他同学也说说自己是怎么样想的？尤其是这

6、一步，是怎么样想的？4、师指着黑板完整的示范说一遍。5、学生再次尝试计算两题:3和5（两生板演）6、学生试概括分数乘整数的计算方法。（同桌讨论、汇报）出示课件：分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。（学生齐读，并半分钟记忆）7、巩固练习：6和11（本环节是在学生第一次尝试计算分数乘整数的基础上说算理明白算理，进一步再次尝试计算，从而让学生概括出分数乘整数的计算方法，最后巩固练习。全过程让学生自主学习，自主探究，自主概括方法，充分体现学生为主体，教师为引导者。）五、开心辞典现场（课堂巩固新知

7、练习）1、口算我最棒。（设计最后一个结果能约分化简）2、火眼金睛判对错。（1）5＝（）（2）4个的和可以写成4。（　　）3、列式计算。（1）的9倍是多少？（2）5个的和是多少？4、解决问题我能行。（实际生活应用）（1）一个正方形的边长为米，它的周长是多少米？（2）一辆汽车平均每分钟行千米，20分钟可行多少千米？一小时可行多少千米?（两种方法解答）（3）老师从家到学校要步行10分钟，如果每分钟步行千米,老师每天走两个来回，每天一共要走多少千米？六、课题小结（学生总结所学的收获及课堂的表现）（通过学生

8、特别感兴趣的闯关游戏，来达到巩固新知练习的目的。）七、板书：分数乘整数++3＝===《分数乘整数》教案设计2　　第2篇《分数乘法应用题（一）》教学反思　　〖预览〗分数乘法应用题大致可分为两部分：一部分应用题中的已知数是分数，但数量关系和解答方法与整数应用题相同；另一部分应用题是由于分数乘法意义的扩展而新出现的。本节课教学就属于“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用，它是分数应用题中最基本的。不仅分数乘法一步应用题以它为基础，很多复合的分数