浅谈音乐创新教学模式初探

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1、浅谈音乐创新教学模式初探论文关键词：音乐创新能力　人本性原则　创造性原则　个性化原则　教学评价机制　　论文摘要：“音乐创断能力”是指以培养学生创新精神的教学。教师以音乐课程为依托，采取以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学，培养其创新态度、思维、习惯和品质的教学实戏。以“开放化教学环境”为平台，建构“人本化理念，活动与技能相结合”形成音乐创新教学模式，以音乐基袖课程为主体，开设实践活动课、欣赏课、技能训练课、演出实戏课等特色课程，让学生在活动中展开“试飞”的翅膀。“活动化”让学生在实战中学习，在学习

2、中尝试创新，充分发展。“音乐创新能力”是指以培养学生创新精神为主的音乐教学。教师在教学环境与资源中，以音乐课程为依托，采取以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学，促进每个学生创新学习，培养其创新态度、思维、习惯和品质的教学实践。音乐创新教学有着鲜明的时代特征。培养创新人才已成为当今世界教育改革的重要趋势，中共中央国务院(关于深化教育改革，全面推进素质.教育的决定》明确提出:“培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点。”江总书记在全国第三次教育工作会上也指出:“教育在培养民族创新精神和培养创造

3、性人才方面，肩负着特殊的使命。”教育是培养人的事业，只有创新的教育才能培养创造性的人才，开展创新教学就是最大限度地体现教育这一本质特征。青少年宫做为校外教育的一个阵地，是学校教育的延伸，担负着青少年校外艺术教育、教学的任务，尤其是在未成年人道德教育的过程中，在创新教育中起着不可低估的重要作用。　　音乐创新教育对校外教育而言就是通过在青少年宫的音乐教学实践中，研究和探索青少年宫音乐创新教学的基本规律，建构一套行之有效的操作模式和策略。目的是全面落实教育方针和课程目标，培养广大中小学生的创新精神，促进学生个性发

4、展。　　在音乐创新教育研究过程中，我们以日常教学研究活动为主要形式，通过专题研究、小组研究与个别独立研究相结合的形式，开展公开课、音乐考级、班级汇报课等形式，请家长、学生参与研讨会等多种形式开展活动与研究。对创造性教学的理论与实践进行归纳、阐释。在进行音乐创新教育中必须遵循以下几个原则:　　一、人本性原则。在教学中始终“以人为本”，把学生放在主体位置上，尊重学生的自尊心，关注学生的需要、情感、发展，为每个学生创设参与锻炼及展示才能的机会，让每个学生以主人翁的姿态参与到教学活动中去。　　二、创造性原则。音乐创

5、新教学立意在“创”和“新”上，我们要求教师创造性的教，学生创造性的学。而对学生来说，让学生去感悟和理解，并在音乐学习过程中提出自己不懂的问题，形成独到的见解，通过音乐表现、比较，引导学生敢问、会问、形成创新精神和能力。　　三、个性化原则。对于青少年宫的教学，学生的年龄、能力、水平，个体差异比较大，创新教学着眼于每个学生的发展，就要尊重这种个性。我们必须非常注重这一点，从学生实际出发，因材施教;从学生发展趋向出发，因势利导。　　根据青少年宫教学的实际情况，我们以“开放化教学环境”为操作平台，通过建构“人本化理

6、念”、“活动与技能相结合的课程”等，形成音乐创新教学模式，从而实现创新能力的培养。　　创新教学是一种崭新的教学形式，它必然需要新的教学理念来支撑。我们在实践探索中，逐步确立了音乐创新教学的教学理念。即“人人是主人，个个能创新。”每个人都是学习的主人，要充分发挥学生们的主体作用，并且充分相信每个学生都有创造潜力，都能进行不同程度的创新。教师是教育工作的主人，要创造性的工作，创造新的教学环境，创造新的教学形式，创造新的教学方法等等。　　让学生在音乐学习中，通过演奏、演唱及舞台表演为平台，去“演绎”自己的小世界，

7、同时，让学生走进真实的世界之中，去学习，去探索，去创新。变习以为常的传授式为探究式，活动式;变以教师为中心为以学生为中心，发展为中心。把音乐教学的实际意义转变为浓缩的人生舞台，展望世界的窗口，形成德育教学的新天地、新乐园。　　如果说音乐教学是一种生活，一种创造和发展的话，那就意味着它应该焕发生命活力，音乐创新教学应该通过激活学生心灵内部的精神力量来完成创新性学习;应该把学生的演唱、演奏看成是一种生命活动，有实践体验，有创新发展。　　营建开放的教学环境、在各种音乐实践活动中努力去创新，是我们根据青少年宫学生的

8、特点，拟定的一个创新教学的目标，创新教学的环境开放，要求教师在创新教学中要有“爱心”，“责任心”。重视与家长的密切联系，家长是我们的教育伙伴，“少提意见，多提建议”继而形成了“学生更像老师，家长更像校长，社会更像学校”的人文环境。更重要的是，在音乐教与学中能包容一切先进文化，各种有价值音乐作品，通过其中的观点、作品的内在表现在这里的相互交融，使学生得到教育的激励力量。为此，我们除日常的授课外，还开展了公开课、音乐