浅谈高职音乐专业教学模式改革与创新

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1、浅谈高职音乐专业教学模式改革与创新：本文以对高职音乐专业教育的现状、当今社会对音乐人才的需求分析为切入点，提出了合理确立高职音乐专业人才培养目标、学生就业规格，课程设置适应市场化理念等观点，对实践型人才的职业能力、综合素质培养等几方面的改革进行了探讨。　　关键词：高职；音乐专业；教学模式；改革与创新　　：G42：A：1009-0118（2011）-03-0-01　　　　高职音乐专业的学生既没有耀眼的名校光环，也没有令人羡慕的高学历文凭，同时在音乐领域的学问研究、音乐技能的表现等方面，也不能和本科院校的学生相比。如何使当前高

2、职音乐人才的培养适应社会发展，让高职音乐毕业生能在就业市场占据优势，这是我们每一位高职音乐教育者必须应该认真思考的问题。　　一、要在高职音乐专业人才培养目标方面创新　　人才培养的首要问题是培养什么样的人，即人才培养的目标和规格的问题。和本科艺术院校相比，高职音乐专业的学生在音乐技能上没有“童子功”，在音乐理论的研究上缺乏深厚的文化知识底蕴，高职音乐专业不可能培养“音乐精英”，而随着社会经济的飞速发展，职业音乐教育、社会音乐教育、社区、企业文化管理、音乐产业、娱乐传媒等行业需要大量的服务者。　　（一）在掌握本专业基本理论、基

3、本技能、基本知识的同时，具有不断地学习相关学科的知识，能联系其他艺术门类，能理解和评论音乐领域发展的新思想、新潮流的学习能力。　　（二）具有掌握音乐的技术和技能：可以演奏、伴奏、演唱、指挥、运用现代音乐多媒体技术的音乐能力。　　（三）具有用语言表达自己的音乐观、价值观，同时能描述音乐，激励他人参与音乐等表达能力。　　（四）善于处理人际关系，具有适应社会发展、主动融入社会的沟通协调能。　　（五）熟悉各类晚会、音乐活动的组成环节，具备组织、策划音乐、娱乐活动的组织能力。　　二、要在市场化的理念，构架科学、合理、实用的课程体系方

4、面创新　　（一）科学、合理的必修课与实用、灵活的选修课的统一。职业教育的课程设置应在专业方向定位的基础上进行，是否与专业培养目标相适应、是否与培养社会需要的人才规格相符合是评判课程设置合理性的重要依据。从优化课程结构入手，建立少而精、容量大、实用性强的核心主干课程。把音乐专业学生必须具备的职业能力和艺术素养确立出来作为设置必修课的标准，然后根据学生个性化发展的需要开设丰富的综合实践课及选修课，为学生提供丰富的科学的课程优化组合平台。　　（二）构建优势学科与区域文化市场需求的统一。职业教育不能独立于社会而存在，其产生和发展都

5、要受到市场需求的直接影响，这就决定了职业教育与市场有着密不可分的本质联系。确立市场化的理念，就是要根据市场需求培养人才，根据人才的需要而调整专业，根据专业教学需要而更新教学手段，改进教育方法，使职业学院紧跟市场，真正成为市场急需人才的输送基地。　　(三)(实践科学与职业技能、职业服务意识教育的统一。高职音乐教育能否培养适应社会的实践型音乐人才，关键之一是要建立特色专业在行业的优势，对其所涉及的行业特点有深刻的了解。可以通过实践性课程打造学生专业的综合运用能力，开拓学生自我发展的空间。在课程结构中，实践教学应占较大的比重，包

6、括教学实践、艺术实践、社会实践三大块。在教学中开展内容丰富、形式多样、合理有效的实践活动，实施“行业进课程、项目进课堂”，从中渗透行业的技术、能力、职业操守的教育，让学生尽早、尽快地接触社会、了解行业需求，确立专业发展方向。　　三、要在学生综合能力的培养，适应职业发展需要方面创新　　（一）树立正确的世界观、人生观、价值观，加强个人职业道德教育　　健康的心理素质、积极的情绪、适度的情感、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心智是高职生取得事业成功的心理基础。高职学生大多数是独生子女，人生观、价值观尚未完全成熟和定型，对社会现象

7、的是认识不深刻。而艺术类的学生自我意识比较强，往往对自我的期望值、职业的回报值期望较高，面对理想与现实的冲突，个人发展中出现的困难、挫折，缺乏适应和心理平衡能力。针对学生存在的问题，可以利用艺术教育的美育、德育功能，培养学生乐观的人生态度，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境。学生不仅仅是锻炼技能，更是磨练心智，在挫折、困难面前采取理智的应付方法，把消极因素转化为积极因素，提高挫折承受能力，自我调节心理平衡。通过各类实践，我们让学生客观认识自己、善于调控自己、勇于自我激励、乐于认知他人，以积极的、正常的心理状

8、态去适应环境，把自己融入社会。　　（二）树立正确的培养目标与方向，加强实践能力的锻炼　　综合素质往往比专业素质更能决定学生个人发展的可持续性、卓越性。重视提高学生语言表达能力、人际交往能力、团队合作、协调能力、培养公关意识，是为适应市场经济和知识经济时代对人才发展的要求，加强职业素质教育而实施的人才培养