永城职业学院科研课题立项

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1、永城职业学院科研课题立项申请书课题名称：高职精品课程建设的探索与实践课题主持人：方波课题成员：马敏娜、徐燕凌、沈丹萍、蒋颖、杨璐宇申请单位（盖章）：语言文化系申报类别：重点课题成果科类：教育学代码：035113永城职业学院科研外事处制15一、简表课题简况课题名称高职精品课程建设的探索与实践起止年月2010年6月至2011年5月课题主持人姓名方波性别男出生年月1972年6月专业技术职务/行政职务讲师/最终学位/毕业院校硕士/西南民族大学所在单位单位名称语言文化系联系电话13103902716电子邮箱Fangbo666888@sina.com主要教学工作简历2

2、006年9月从事秘书写作和大学语文课教育教学和科研工作至今，大力推行教改，教学成绩突出，深受学生喜爱；在教学同时，积极进行科研，取得一定成绩。近三年中取得的主要学术成果时间课题名称颁发部门获奖等次名次2008万世之师表无边之大爱河南省教育厅二等奖2009讲台，熔注我激情与梦想的地方河南省教育厅三等奖课题组主要成员姓名出生年月职称工作单位分工签章马敏娜1981年11月助教语言文化系文秘教研室全面分析评价徐燕凌1982年10月助教语言文化系永城职业学院全面分析评价沈丹萍1983年11月助教语言文化系永城职业学院调查研究蒋颖1982年5月助教语言文化系永城职业学

3、院调查研究15二、立项依据：（课题的意义、现状分析）精品课程建设是专业建设中的一个重要组成部分，是决定教学质量的基本要素。一直受到教育部门的密切关注。教育部从2003年开始启动“国家精品课程”建设工作，于2003年4月下发《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕1号），要求精品课程建设重点抓好七个方面的工作：重视教学内容和课程体系改革，注重使用先进的教学方法和手段，重视教材建设，理论教学与实践教学并重等。这是教育部实施“高等学校教学质量和教学改革工程”的重大举措。项目实施5年多来已经形成“国家—省市—学校”三级联动

4、的局面，作为精品课程建设主体的各高校和省市，均建立了专门的精品课程网站，向社会免费开放精品课程资源。国家精品课程项目2003年度评审发布国家级精品课程151门，其中高职高专24门；经过5年发展，2008年国家级精品课程860门，高职高专196门。从历年的建设情况来看，国家精品课程建设逐年在增加，并且高职高专精品课程增加的幅度还较大。从教育部公布的2006-2010年国家精品课程分专业配额表（高职）看，到2010年还将评选出526门国家级精品课程，使国家级精品课程达到1000门以上。其它的省级和院级精品课程更是不计其数。其中的优质课程资源以网络为载体向社会大

5、众免费开放共享，并通过精品课程的示范辐射作用，从整体上推动了整个高等学校课程建设和教学改革。但是我们也看到很多精品课程是走形式，做过场。并没有真正起到精品课程的先锋带头作用，特别是一些高职精品课程并没有起到强化学生能力的作用。精品课程建设是一个系统性的工作，需要有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等，只有这些条件充分满足，其才能成为示范性课程。其中任何一个环节薄弱都可能影响精品课程建设的质量。以《应用文写作》为例，应用文是每个现代人必须掌握的工具之一，应用文写作是每个现代人必须具备的技能之一。作为公共基础课的应用文写

6、作课程日益受到各个高校的重视，绝大多数高职院校都在各专业开设了这门课程，并把它列为精品课。但是，应用文写作课程教学效果不佳又是一直困扰着我们的事情，这里面的原因是多方面的，精品课建设不理想应该是最基础的因素之一。我们竭尽所能地考察了近年来已经上网的高职高专应用文写作精品课程以及相应的精品课教材，实事求是地讲，尽管同仁们进行了不懈地努力与探索，网站建设得比较详备并出版了一些富有特色的教材，但是从整体上来看，绝大多数精品课程还没有突破传统的路数，教材体系庞杂，教学内容注重大而全，师资力量不足，教学手段、方法落后…根本就没有体现精品课程“精”的特点。因此有计划、

7、有重点地开展高职精品课程建设的探索与实践，有利于以先进的理论给高职院校进行精品课程建设以方法论的指导，有利于他们推动整体课程建设与教学改革，有利于提高课程教学质量，因而对高等学校人才培养质量的提高具有十分重要的意义。再者，我们进行高职精品课程建设的探索与实践，不仅可以有效地帮助我们高职院校进行精品课程建设，并进而带动其它非精品课程的建设，而且可以有效地作为其它本科院校应用性精品课程建设的重要参考依据，它能够使我们把对大学生的实践能力培养的探索与思考不断引向深入，因此，此课题的研究具有重要的理论意义与实践意义。15三、课题实施方案及实施计划151.具体改革内

8、容、改革目标和拟解决的关键问题我们进行精品课程的建设，要力图区别于