家庭教育心理学第六讲新

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1、家庭教育（第六讲）中国科学院心理研究所发展与教育心理学研究生班儿童年龄阶段的划分新生儿：出生后第一个月婴儿期：一个月到第一年先学前期：1-3岁，学步儿阶段学前期：3-6，7岁，童年初期学龄初期：6，7-12，13岁，童年中期少年期：12，13-14，15岁，童年晚期青年早期：14，15-17，18岁。里克纳：道德推理阶段（ThomasLickona,1983)0阶段：3~4，以自我为中心。“我应该得到我想要的。”得到奖励，避免惩罚阶段1：幼儿园高年级和小学低年级，无原则服从。“我应该按照大人告诉我的去做。”避免惹麻烦。道德推理阶段阶段2：小学中低年级，甚至成人。“其中

2、有我什么好处”的公平观。“我应该为我自己打算，只公平地对待那些公平待我的人。”自私自利，工具性。道德推理阶段阶段3：高年级小学生和青少年，人际顺从。“我应该做一个好人，满足为我所认识和关心的人对我的期待。”好孩子。道德推理阶段阶段4：高中阶段。对系统负责。“我应该为自己所在的社会或价值系统负责。”维护系统运转，维护自我的权利。道德推理阶段阶段5：良知阶段。“我应该尽可能维护每一个人的权利和尊严，应该支持保护人权的制度体系。”根据良知判断，尊重所有的人。阶段0阶段10阶段：3~4，以自我为中心。“我应该得到我想要的。”得到奖励，避免惩罚阶段1：幼儿园高年级和小学低年级，

3、无原则服从。“我应该按照大人告诉我的去做。”服从权威，避免惹麻烦。讨好成人！阶段1的孩子一般都喜欢自己的老师。认为老师很了不起，并力图去取悦老师。他们不仅仅想讨好老师，也想讨好爸爸和妈妈。父母及教师（等权威人物）是阶段1儿童的世界的中心。教育者成为儿童的世界中最重要的人。做父母在儿童这时愿意尊重你时，多多享受这一待遇。当他们再长大一点，可能就要挑妈妈的刺了。阶段1概况1．从喜欢自作主张突然变得更听话，更容易与人合作。2．能考虑其他人的观点，但认为只有一种观点是正确的，即大人的话。3．尊重父母的权威，并且相信：按大人说的去做就是对的；听话的理由是避免受惩罚。4．认为大人

4、什么都懂，并常常能抓住淘气不听话的孩子。阶段1概况5．认为某件不好的事情发生在自己身上，一定是自己做了某件坏事应得的惩罚。6．喜欢告状，因为他们视大人为道德法庭的审判官。7．很难同时考虑两件事情，如同时顾及两种观点。8．尽管知道自己应该遵守规则，但大人不在跟前时却常常犯规，因为他们依然不能理解为什么需要规则。打小报告阶段1（通常是4-7岁的孩子）认为大人是无所不知的超级侦探，他们常常抓那些行为不轨的淘气孩子!所以他们常常爱打小报告，认为老师或父母应该知道也已经知道，自己也么汇报会得到权威的好感或奖赏。他律阶段1的孩子的行为规则和判断标准依然是外在的，是基于对成人的恐惧

5、，认为成人无所不知。规则既没有进入内心，也没有在内心被确信无疑。所以成人不在场时他们常有一些违规行为。阶段1的思考者并不能从内心理解人类关系中为什么需要规则，所以规则并不能牢牢地支配他们的行为。严厉的惩罚阶段1的孩子还相信，如果某种不好的事情发生在你身上了，一定是你做了什么事情应该得到这样的惩罚。皮亚杰通过给孩子讲一个从果园偷苹果的男孩的故事，揭示了有关阶段1儿童道德判断这方面的情况。当男孩拿着偷来的苹果跑过一座小木桥时，桥垮了。阶段1的孩子说，桥之所以塌下去，是因为男孩偷了苹果。当孩子长大一些后，他们更喜欢说桥塌仅仅是一种巧合，它与偷苹果并没有关系。严厉的惩罚阶段1

6、的思考者是这样强烈地相信，违反规定的人应该受到惩罚(至少对其他破坏规定的人而言是这样!)，以至于他们常常建议对即使是小的犯规行为，也应采取严厉的制裁。如果一个小孩在给家长帮忙时，不小心打破了碗，或者是自己偷吃东西时打破了碗，这个层次的孩子不认为有什么区别，都要给严厉的惩罚“不许吃饭”、“罚他买一个”等等。9.3父母如何对待阶段1的儿童1）成为孩子需要的权威人物阶段1的儿童需要视你为权威，是因为他们认为，大人具有主管权，甚至无所不知。在父母认为重要的问题上，家长一定要有一个明确的态度。如果大人逃避这种权威角色，阶段1儿童的世界会变得很可怕。他们会想尽千方百计探索他的行为

7、的底线，家长越容忍孩子的顽皮和错误，他们内心越不安全，越顽皮错误，从而得到家长的批评和惩罚。家长要明确而有权威让孩子知道或体验到（最好是言行一致）一些必须遵守的规则。9.3父母如何对待阶段1的儿童2）明确地表扬讲礼貌以及其他良好行为你的表扬对这个阶段的儿童来说显得很重要。孩子常常会问：“我是个好女孩吗?”“我是个好男孩吗?”你可以通过指出你期待的某一特定的行为，用一种有意义的方式如实地回答他们：“是的，今天下午你一个人安安静静地看书，真是个好孩子。”“是的，你帮我摆好晚饭用的碗筷，你真是个好小伙子。”2）明确地表扬讲礼貌以及其他良好行为对阶段1的儿童