浅谈如何提升英语教师的课堂艺术

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1、浅谈如何提升英语教师的课堂艺术[浅谈如何提升英语教师的课堂艺术]浅谈如何提升英语教师的课堂艺术摘要：愿望是美好的，现实是残酷的，浅谈如何提升英语教师的课堂艺术。高中学生的英语水平简直令人难以置信。英语的摸底平均成绩是30—40分（总分100）之间。好多学生连最最基础的26个字母都认不完，更不要说听懂日常的课堂用语了。好学生都坐在教室正中间的位置，性格内向，不善言谈的学生稍微靠后，而教室最后排，靠窗挨墙的都是被认为是“极品”的差生。“教师是人类灵魂的工程师，教师是用火红的青春和火热的激情铸就人类美好明天的人！”“一花独放不是春，万紫千红春满园。”我该怎么办？该如何教育这帮所谓的“差生”呢？。

2、。。。。。关键词：爱“边远地带”个性发展背诵confidence人们都说：教育是太阳底下最伟大的，最光辉的事业！教师是人类灵魂的工程师，教师是用火红的青春和火热的激情铸就人类美好明天的人！那么，站在三尺讲台上，面对祖国的未来我们应该带给学生什么呢？自从我踏上讲台的那一刻。我就立志要将自己在大学期间学到的西方许多有用的课堂教学用到实践中去，努力给学生创设一个全英语的环境。但是，愿望是美好的，现实是残酷的。一接触到高一新生，学生的英语水平简直令我吓得难以置信。一个平行班级中，英语的摸底平均成绩是30—40（总分100）分之间。这个平均分说明班级中绝大多数的学生连最基本的初中英语知识也是不过关的

3、。之后的几堂课下来，我几乎对学生乃至对自己都失去了信心。好多学生连最最基础的26个字母都认不完，更不要说听懂日常的课堂用语了。所以整个班的主流就是所谓的英语差生。我该怎么办？如果只考虑优生，会造成严重的两极分化。这毕竟是一堂英语课，每位学生必须在课堂中掌握基本的英语理论知识。如果再用传统的教学方式去压制学生，再延续满堂灌的教学方式，那学生必定更加厌恶学英语，那英语成绩势必上不去，这样形成一个恶性循环，后果将不堪设想，那“教师是人类灵魂的工程师，教师是用火红的青春和火热的激情铸就人类美好明天的人！”则是一句空话。此时，我想到了高中新课程的理念与创新意识“以人为本，学习之邦，教育关怀与教育品质

4、”。教育就是为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。高中生个性特征的差异性，决定了教育的差异性。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，他们也渴望进步，渴望得到尊重，渴望获得好成绩。所有这些都是潜藏在他们心灵深处的内在动力，让他们获得某种成功，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且还可以使他们通过品位成功的欢乐和喜悦，激起对更大成功的追求，从而形成良性循环。心理学研究表明，智力因素和非智力因素是相辅相成的，在智力水平相同的情况下，非智力因素是决定学生能否成材的关键。就是智力因素不健全的学生，如果在培养其非智力因素上下功夫，学生也可以成材。现实也是如此，班级中的多数学生虽然

5、英语成绩不理想，但其在其他课程（其感兴趣的课程）中表现很突出。记得我所教的班中有这样一位男生，英语底子非常薄弱，成绩也是中等偏下。但是在一次外教的口语课中，我发现这位学生的“闪光”之处。他在课堂中的表现非常活跃，在听完一遍音乐后，该学生将“Godisagirl”这首歌曲的歌词顺序几乎无误地排列起来。我恍然大悟，我眼中的所谓差生只是我“强加”的称谓，我的学生还是非常有潜力的。之后，我开始从自己身上找原因，开始寻找真正适合我的学生学习的英语教学方式。经过两年的教学实践，我觉得以下几方面是英语教学中针对性教育的关键：一．用心灵感动学生，注重情感渗透。“爱”是多么神圣而伟大的字眼，世界因为爱而变得

6、精彩动人。黑格尔说“没有人的情感，任何伟大的东西都不会产生。”爱是多方面的，课堂上要关注学生，课后要关爱学生。其中最重要的一点则是要正确对待学生所犯的错误。一个人的成长过程本身就是一个不断犯错误不断改正的过程，英语论文《浅谈如何提升英语教师的课堂艺术》(..)。“人非圣贤，熟能无过。”在课堂上，有的老师叫学生回答问题，答错了便一顿批评：“我刚刚讲过，你就答不清楚，带耳朵没有？”有些老师甚至口不择言，破口大骂：“你猪啊，不动脑筋。”类似的话谁听了都不是滋味。作为教师，要从心灵上关爱学生，要允许学生在课堂上犯错误。犯错了及时纠正有利于留下深刻的印象。如果一犯错误就得到否定，甚至挨骂，学生很容易

7、胆小，不敢发言，上课被动，从而失去学习热情。即使错得离谱，老师也要放得下“面子”，对学生耐心引导。此外，作为教师，我为自己定了一条原则，那便是“脸上多点微笑，眼里多点赏识，话里少点批评，课上多点鼓励与表扬。”在我所带的班级中，无论年级，第一节课，我都会送给学生一份“confidence”（信心）。无论做什么，都要有信心。特别是英语学习更应该树立坚定的信心，相信自己。兴趣是英语学习的动力，是教与学的纽带。在教学中，我认为爱