初中信息技术教学模式应用论文

《初中信息技术教学模式应用论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中信息技术教学模式应用论文（共3篇）　　第1篇：浅谈初中信息技术教学　　随着时代的进步和发展，计算机得到了普及，信息技术成为一门重要的知识，当今时期，信息技术也成为了学校教育中的一门基础学科，作为一名新兴的学科，在教育教学过程中难免会出现问题。在信息技术教学中，教师不能单纯依靠理论的说教，还要让学生掌握信息技术技能，提高学生的运用能力。笔者作为一名初中信息技术教师，在教学过程中经过实践和探究，找到了一些教学方法，提高了课堂教学的效率。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己对信息技术教学方法的认识。　　1

2、.任务驱动式教学法　　任务驱动式教学法以明确的任务驱动为目标，在自主学习和协作交流的环境下，让学生在任务实施的过程中逐步掌握新的知识。合理运用该教学法可以显著提高教学效率，又能在强烈的求知欲驱动下，有效提高学生的自主探索和互动协作能力。任务驱动式教学法实施的过程一般分为设计任务、分析任务、完成任务、评价任务等。　　在具体设计任务时，教师要把握好任务的针对性和阶梯性。任务是围绕教学目标进行的，同时任务的制定要充分考虑到所有学生的实际情况。例如，初一学生在学习表格制作的内容时，可以先给学生布置一个任务仿

3、照课程表，设计一个10行5列的空表格。这个任务就包含插入空表格、合并单元格、表线添擦等子任务，在完成这些子任务的过程中，学生对表格的插入、行列的删除、表线的处理等操作就会逐步熟悉，从而达到本课时让学生掌握制作简单表格方法的教学目标。　　在任务完成阶段，教师要做好对学生上机过程中的个别指导和答疑工作。学生之间水平存在差异是个普遍性的问题，再加上具体操作的多样性，导致不同的学生往往会遇到不一样的问题。以制作小报为例，在制作过程中，有的学生会对艺术字的基本编辑方法不是太清楚，有的学生对应用图片、自选图形的

4、组合、美化不了解，有的学生对图文混排的方法不熟悉如果都采取一锅端的做法显然是行不通的，而加强对学生的个别指导就很有必要。　　2.探索发现式教学法　　教育家苏霍姆林斯基说：在人心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。探索是学生求知的本能，而探索发现式教学法则是指在教学活动中，以教师设置疑问为出发点，以学生探究问题为手段，以解决问题为目的的一种教学方法。这种教学方法强调教师通过积极有效的引导，学生自主思维，通过情感体验、实践尝试、独立探究、合作讨论等形式完成知识的学习

5、。“探索发现式教学法”一般分为四个环节：设疑——探究——解决——发现。　　3.实践启发式教学法　　实践是创新的重要基石，信息技术课与其他学科相比，最大的特点是它的工具性较强。实践启发式教学法的本质是以教师启发为激励手段、以学生实践运用为线索贯穿整个教学过程，一般分为三个环节：（1）在实践中提出问题，启发学生找出实际问题背后的知识点。（2）分析问题，引导学生学习、掌握知识点。（3）解决问题，让学生运用所学知识解决实际问题，同时给予肯定或补充，并不失时机提出新问题，为下一个知识点埋下伏笔。这种教学模式类

6、似文学写作中的倒叙手法，即先找出问题背后所涉及的知识点，然后引导学生学习、掌握知识点，最后再综合运用，解决实际问题。那么在具体教学中如何迅速、准确地找到实际问题，并将之抽象为信息技术知识点呢？　　首先，教师要善于与其他学科老师沟通，有些知识点需要借助计算机解决时要提前精心设计，不断增强信息技术的“渗透”能力。例如初一学生在数学学到有关利用计算机制作图表的知识时，可以及时调整教学内容，有针对性地设计相应的案例让学生在信息技术课堂实践操作，不断增强他们对计算机学习的兴趣。　　其次，在课堂上大胆鼓励学生自

7、己挖掘，让学生在生活中亲自体验到学习信息技术所带来的成就感。例如，学校正在开展唱响国歌大合唱系列活动，学生了解到评委老师的打分系统还是人工操作，很不方便。于是，我鼓励学生利用EXCEL函数等知识帮评委老师们设计一张实時计分表及名次表。学生经过认真思考，结合评委老师的有关要求和竞赛规则，在学习了函数有关知识点后，经过小组合作，综合利用MAX（）、SUM（）、RANK（）等函数巧妙地设计了一张数据表。通过此表大大提高了评委老师的工作效率，学生也在实际问题的解决中体验到了EXCEL学习的实用性。　　信息技

8、术是一门重要的学科，作为一名信息技术教师，一定要激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率，让学生掌握实用的知识，并且教师要不断学习，跟随时代步伐更新知识，以让学生跟随时代潮流，适应时代发展的需求。　　：田茂禾　　第2篇：基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式探究　　为了进一步提高初中信息技术课程教学成果，以适应信息技术时代的发展和新课改的要求，教师应意识到传统课堂的教学模式和理念所存在的问题。翻转课堂是时代的产物，随着互联网的兴起，学生的对互联网的依赖性提高，在此可充分