浅析触及灵魂的教育—《大学语文》教学谈

浅析触及灵魂的教育—《大学语文》教学谈

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时间:2018-11-25

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1、浅析触及灵魂的教育—《大学语文》教学谈论文关健词:课堂灵魂支持 教育  论文摘要:通过“演讲、创作”的教学实践,探讨了灵魂教育的实质,即灵魂教育走进课堂的方式、内容、步骤、措施及其目标。  什么是教育?教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,如果一种教育未能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。有灵魂的教育意味着追求天际广阔的精神生活,追求人类永恒的终极价值:智慧、美、真、公正、自由、希望和爱,以及建立与此有关的信仰,真正的教育理应成为负载人类终极关怀的有信仰的教育,它的使命是给予并塑造学生的终极

2、价值,使他们成为有灵魂、有信仰的人,而不只是热爱学习和具有特长的准职业者,为此,我将这一主旨贯穿到《大学语文》教学中,积极开展演讲、创作的活动,注重启发学生的理想、希望和意志,关注学生的灵魂教育,使学生对《大学语文》的兴趣骤增,从中学到了知识,学会了做人。  一、演讲1.活动时间:一般在每节课的开头,安排3位同学各3-5分钟的演讲。2.活动方式:可以以学号为序,也可以按性别男女生分开轮流进行,老师根据不同阶段的不同要求,对每位同学的演讲作以简要而中肯的评说、肯定成绩、指出努力方向;同学们是听众也是评委,对每位同学的演讲打等级,记录在案,作为“最佳演说者”的评议依

3、据,使每个人“说”的潜能都得到充分挖掘。3.活动内容:(1)可以围绕课文选取相关内容,如教材中涉及的闪光思想,深刻的哲理,发人深省的问题等。(2)教师根据授课外的材料,例如:涉及学生成长中遇到的精神压力、心理困惑、感情投向等有关大学生如何学会成长的问题等。(3)提倡学生关注社会、围绕国内外发展趋势、大小热点问题,人们关注情况等等,都可以作为自己演讲的话题,或介绍、或评价、或阐发、或质疑、或多项类比,表达自己独到的见解。4,活动步骤:根据学生的不同分为四步:第一步登台后敢说,敢于面对大家,敢于大声地、用较标准的普通话说到底;第二步登台后能说,能大方从容地面对大家,

4、能较熟练地用普通话说,说得清楚、具体、完整;第三步站在台上会说,说得简明流畅,连贯得体、抑扬顿挫、声情并茂;第四步创造性地说,说出自己的个性。无论从取材、联系、联想、挖掘、发挥、结构、表达,一切都属于个性化的东西。5.活动目标:(1)认识自我,学会做人。面对纷繁、复杂、迷惑的社会,人们往往容易迷失自己。步人青年期的大学尤其如此.他们更加需要师长的帮助和指点,因此,在《大学语文》学习尤其是演讲中,教师可以通过此类活动从学生心理出发,引导和帮助学生更好地认识、肯定和超越自我,更好的做人。(2)演讲活动能带动各种潜能发展,促进多种素质提高,为灵魂的教育提供条件。耍想说

5、得好,必须听、读、看、思、写五者都做得好,长久下来,演讲活动大大地激发了学生学《大学语文》的兴趣,拓宽他们的知识面,增强他们各方面的素养,提高他们的多种能力,潜移默化地培养了他们高尚的情操。拥有了自信、自尊、自强、自立和自爱的精神财富。二、创作  1.活动方式:以学生课外练笔为依托,要求学生于课余时间学习写作,通过这项活动,达到教与学的统一。创作活动至少一周1.-2篇,方式有两种,一种是学生自行创作,可以结合课内学习,模仿教材中某一些作品进行创作,或真实记录发生在周围的典型事件、典型人物,更提倡课外走出去自行创作。另外一种是教师命题方式,根据大学生正处于青春期,

6、他们迫求理想个性,渴望独立、善于联想、注重理性思考.容易接受新事物,可塑性强,但对传统观念和行为有一种自发的叛逆心理,对为了教育而教育的方法极为反感。研究和利用这些心理特点,对症下药,选好切人点,采用新颖活泼的方式,针对当前学生普遍存在的经受不起压力,在激烈的竞争中表现出软弱、害怕、烦躁不安、神情抑郁、动辄不知所措或盲目冲动等表现,通过命题作文,开展有针对性的教育和预防工作,为了防止学生对空洞、简单化的“正统说教”产生逆反的心理.我在命题作文和提供材料作文上尽力贴近他们的生活和心理实际,在讨论间题的方式上尽量做到新颖独特、不落俗套、充分利用题目的内涵和材料的寓意

7、进行启发诱导,激发写作热情和灵感、让他们人人有事可写、有情可抒、有理可论。在思维训练中,渗透灵魂的教育,即让学生提高审题立意能力,又在不知不觉中心悦诚服地接受教育,本着循序渐进、由浅人深,从感性到理性的教育原则,既兼顾记叙、议论文两种体裁,又兼顾命题作文和供材料作文两种命题方式,甚至还为创设诗歌,小小说和安排辩论提供材料,进而达到“说写结合”全面发展之目的。2.活动措施:每周要求学生交创作本一次.进行课堂讲评,采用自评、教师评两种形式。自评:由学生相互交换创作评阅,并写上中肯的评语,如评语与作文不吻合,可由原作者提出质疑。教师评:根据情况,教师写上个性化的评语,

8、然后无论哪种方式都要进行

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