如何让德育教育触及学生的灵魂

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1、如何让德育教育触及学生的灵魂有些人认为：“德育是虚的，体育是空的，美育是假的，劳动技术教育是呆的”，只有“智育是硬的”。更有人说：当今德育教育就像一个气球，色彩斑斓，绚烂多姿，不用力，吹得太小，没人看得见，没有效果；拼命吹，吹得太大，就破了，什么也留不下。说德育像一只气球，更因为它更多的是摇摆不定，没有根基,容易受各种环境的影响。一、社会德育现状我觉得，当今德育教育走进了一个瓶颈现象，品德不再是衡量学生的否决项，学习成绩、特长、社会关系显得更为重要；德育教育在学校考核中属于可有可无的难以量化项目，师德考评打

2、分大多流于形式，教师也是一副与我无关的老好人态度，不能实事求是；评价学校好坏的标准也是中考与高考成绩；社会人生观也限制了好人的德育教育（如出了车祸无人向前---怕赖着，路遇歹徒行凶无人向前---怕伤着）。在经济、商品意识冲击下的精神文明显得是那么脆弱，教师难以身正是范，家长难以言传身教，孩子们大都以自我为中心，社会价值观更是一切向前（钱）看，在这种环境下怎样才能让德育教育触及学生的灵魂呢？古人云：十年树木，百年树人，教育就是一种积累，德育教育更需要精耕细作，不能一蹴而就。教育是慢的艺术，耍的就是坚守。那些不

3、能在全校展开，人人参与的德育活动，只有少数学生参加的活动，即使再美，也是昙花一现，不能持久。我们今天在高呼德育创新的时候，是不是也把传统教育传承下来了呢？如果没有传承好传统教育，怎么能搞好创新呢？怕只是邯郸学步，创新不成，迷失了自我。二、学校德育工作现状近年来，学校德育工作受到高度重视，针对性和实效性不断提高，但是，实事求是地说，总体效果还是不尽如意。主要表现在：（一）“德育首位”难以得到真正落实长期以来，学校教育中存在着重智轻德的倾向。学校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活动、轻效果，重课外、轻课内

4、，许多班主任教师认为思想教育是课外的事，搞活动往往也是应付差事，流于形式，至于学生受教育程度、教育效果如何，基本无人问津。部分教师重教书、轻育人，只拼命抓教学成绩，忽视学生良好思想道德品质和行为习惯的培养,认为学生的思想品德教育是德育部门的事，是班主任和品社课教师的事，与己无关。甚至有人认为，德育工作是软任务，可有可无。种种错误认识严重影响了德育工作的效果。部分学生也只重视文化课学习，忽视思想道德素质的提高和良好行为习惯的养成，致使“德育首位”不能得到真正落实。（二）学校德育工作滞后，缺乏针对性、实效性现在

5、的智育评估措施非常具体，操作性很强，执行的过程和步骤也很严格，学生的成绩往往与学校评价、教师奖金、评聘职称等利益直接挂钩;而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的、可操作的量化指标，学校也没把德育工作情况作为评估教职工工作业绩的重要依据。没能充分调动教师的德育工作积极性。（三）班主任队伍建设班主任队伍建设，年年规划年年建设，却年年稀缺，从中学，到小学,从没出现多人竞争，择优录取现象，有的甚至学校安排、做工作才肯干。在物欲横流的今天，单纯的说教动员已显得苍白无力；在多劳多得的今天，繁忙的班

6、主任工作与工作待遇相差甚远、不成比例；在苍白德育教育下的年轻教师也缺乏社会的责任感和进取心。班主任在学校管理中起着承上启下的作用，至关重要，我们期望优秀的教师参与进来，才能期望提高德育的实效性；才能让德育教育触及学生的灵魂。我们教育学生不是要我学，而是我要学。大家能不能想一种方法，让要我干变成我要干，就能让德育教育触及学生的灵魂。三、我们就来说一说节日活动的教育。如今的传统节日，像清明节、端午节、重阳节；特殊节日雷锋月等，距离学生年代久远，学生对这些节日所知甚少，加上时代的进步、经济的发展，参加活动的同学无

7、法把自己融入这些节日，甚至远离这些时代的年轻教师也无法理解这些节日的重大意义，也就没什么体会、认识和收获，自然无法让德育教育触及学生的灵魂。四、工作感受，我校的德育工作坚持平凡是真我校地处农村，没有先进的德育理念，没有轰动全县、让人眼前一亮的德育活动，我们有的只是一个个平凡、朴实的德育活动；我觉得，不仅教育管理，德育教育更符合盖学忠校长的倡导的德育教育要去伪存真；德育教育是农业，不是工业；德育教育需要贴近学生的心灵。（一）德育工作要去伪存真。传统教育清明扫墓不只是大家站好队，打着彩旗，敲着大鼓，唱着队歌；我

8、们学校每年先办黑板报，再用晨读时间班主任解读清明节，下午扫墓岀发前rti教务主任作扫墓动员讲话一扫墓的意义和要求，再市鼓号队，彩旗队、全体同学列队出发，仪式由少先队大队长主持，献花、默哀、老革命讲话、德育主任讲话、少先队代表讲话、宣誓、唱队歌；让每一个学生明白，为什么要给烈士们扫墓。（二）德育教育需要精细化古人云：十年树木，百年树人，教育就是一种积累，德育教育更需要精耕细作，不能一蹴而就。几年来，我们的清明节扫墓