如何听课和评课

《如何听课和评课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在听课中体悟学习在评课中反思成长一、听评课的目的听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位教师所言——老师的教学理念在听评中升华，教研能力在听评中加强，技能技巧在听评中产生，业务水平在不知不觉中提高。当我们去听课的时候，是抱着一种评论的心态，还是学习的心态，还是帮助老师的心态？我觉得后两个多一些要好。来听课，一方面是从课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是学习；另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态，而不是以衡量课的好坏为目的。（一）听评课的目的（与他人说）1、改进教学设计与教学实践；2、

2、促进学生发展，促进教师专业成长；3、提出问题研讨，提高教学质量，提升教学效率。（二）听评课的目的（与自己说）1、深入了解所授内容相关知识2、积累教学经验3、专一的心力(课前准备)4、先进教学理念（三）新课程背景下听评课五项关注1、把“人的教育”写在旗帜上——关注培养目标2、最成功的课是学生的成功——关注“因学而教”和“顺学而导”3、“教教材”与“用教材教”之间——关注创造性使用教材4、动人心者莫先乎情——关注“情”“趣”教学5、差异就是资源——关注差异性教学二、关于听课。（一）听课前的准备。1．了解听课评课的类型明确任务：日常听课评课（学校

3、教研组活动）视导听课评课（行政听课）评优课研究课（校内外研究课）听课一样，评课不一样（分点简述）2、做好准备了解课改理论、课程标准、教材内容、相关教学设计；学习学科的评价要求，各类课的具体要求（举例）；对教师自身情况、学校教学工作环境、备课情况的了解（举例）；了解学生的认知特点及学习基本情况。俗话说，留心天下皆学问。要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵懵懂懂地听，不了解执教教师和学生情况，不熟悉教材，就不会有较大的收获。（二）如何听好课。听课，是教师同行或专家领导对课堂教学活动的观摩、观察、调研

4、。听课，对上课教师而言，是展现自己教学观念、教学个性、教学思路和教学经验、教学智慧的平台；对听课教师而言，是学习、借鉴同行教师经验和教训的机会。在课堂教学阶段，听课老师应该集中精力，坚持“四到”：1、“耳到”——仔细聆听师生对话；2、“眼到”——认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；3、“心到”——边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；4、“手到”——记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。也说“观课”和“议课”听课存在的问题听课写标题，如果老师

5、无板书，听课记录上就是空白；听课随意，接听手机，讲小话；坐在最后面，远离学生；仅听教师讲了什么，不注意观察学生；仅听教学表面的东西，注重授课形式不注重内容；评课存在的问题1、只听课、不评议一些学校在听课评议方面，虽然也有教师听课评议的相关规定，也组织教师听课，却是只听课不评议。2、听课评议成了表扬奉承大会大家都纷纷列出某某教师诸如备课充分、教学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅等优点，面对与缺点与不足要么只字不提，要么轻描淡写。这样的听课评议纯粹是应付形式，浪费时间。由“听课、评课”到“观课、议课”名称的转换需要我们更加关注听评课的内涵。

6、量规具体而言，听课者在课堂上需要关注以下问题：看什么听什么记什么想什么看什么▲从教师角度：看教师主导作用1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等。2、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源，创造性使用教材思路清不清；看教材呈现方式，是否化难为易，以简驭繁等。3、看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性，体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、探究等。4、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发。5、看教师对课堂驾驭，看对突发问题的巧妙处理，看应变能力（教学机智）。6、看教师的课堂

7、教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映。7、看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。▲从学生角度：看主体作用的发挥。1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，被动接受。2、看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的时间，参与的人数，参与的方式。3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。4、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。听什么1、听教师的教学激情是

8、否有感染力。2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确重点是否突出，难点是否突破，详略是不是得当。3、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白。