职业学校会计教学改革浅析

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1、职业学校会计教学改革浅析【摘要】为了使职业教育适应现代化建设的需要，使职业学校会计专业毕业的学生被社会所青睐，就必须对职业学校会计教学进行改革。本文从职业学校会计专业的教学目标的定位、会计课程体系的重新设置、会计教学方法的改进三方面阐述了职业学校会计教学的改革。　　【关键词】职业教育会计教学教学目标课程体系教学方法　　　　职业教育包括中等职业教育和高等职业教育，是我国教育体系的重要组成部分。要使职业教育适应现代化建设的要求，要使职业学校会计专业毕业的学生被社会所青睐，就必须对职业学校会计教学进行改革。　　　　一、职业学

2、校会计专业的教学目标应重新定位　　　　会计职业教育处于我国会计教育体系的第一个层次，学生的整体素质不高，其教学目标跟本科生有本质的差别。要使职业教育适应现代化建设的需要，必须对职业教育的培养目标重新进行定位。根据其教育对象的特点，会计教育的目标可以定位为：培养适应社会主义市场经济建设需要的，德、智、体全面发展的，能在企事业单位、经济管理部门从事会计实际工作的技能型的初、中级会计人才。　　　　二、会计课程体系的重新设置是改革的重心　　　　课程的设置应和培养目标紧密结合，根据培养目标设置课程。只有这样才能既培养出社会所需要

3、的人才，又使有限的教育资源得到最有效的利用。　　（一）会计专业传统的公共基础课过多，专业选修课偏少　　目前，中职会计专业各课程教学实际安排中，一般有40%左右的课时安排的是公共基础课，如语、数、外、政治经济、职业道德等；其他60%安排的是专业理论课和专业实践课，比例基本是1：1；基本上没有设置专业选修课。众所周知，现在的中高职“3+2”分段教育中，一部分学校在“3”这一阶段实行“2+1”，在“2”这一阶段实行“1.5+0.5”，这样，在在校学习时间缩短的情况下，为了保证学生具备既广泛又完整的专业知识，就要减少公共基础课

4、，增加专业选修课。　　（二）现行会计专业课程重复设置，主干课程亟待合理整合　　会计专业课程设置重复包含两类：其一是中职学校会计专业设课的重复，其二是中职、高职两个教育层次会计专业课程的重复。　　1.中职会计专业教学内容重复设置。目前中职财会专业设置的专业课程有：基础会计、出纳会计、司法会计、企业财务会计、成本会计、会计电算化、会计模拟实习、财务管理、经济法、统计基础、税收基础等课程。在众课程中起着主干作用的则是基础会计、企业财务会计、成本会计、会计电算化、经济法、财务管理，其他的则属于辅助课程。像出纳会计这门课，就是企

5、业财务会计的第二章——货币资金，司法会计这门课的主要内容和基础会计是重合的，会计模拟实习这门课仍然是企业财务会计实务部分的变身，所以，这些重复课程完全可以不开，而是加大主课的课时量，将这些重中之重的课程讲透，让学生练熟。这就避免了虽然课程开的多，老师讲的遍数多，但由于每门的课时都有限，都讲不透，学生都学不透的弊端。　　2.中职、高职两个教育层次会计专业课程的重复，在“3+2”分段教育中是最普遍的。上述有关会计专业课程在中职教育中设置了，而有些在高职教育中又简单重复设置一遍，不便于专业教学的顺利开展，也不便于提高专业教学

6、的效益性和经济性。要解决这个问题，在课程体系设置时，中职和高职两个阶段要通盘考虑，既要考虑学生的时间要求，又要考虑学习的渐进性。当中职和高职不在一个学校进行时，两所学校更应该就所开课程进行详细讨论。我认为，在中职教育阶段，专业课只需开设基础会计、初级会计实务，成本会计基础，初级会计电算化、会计实账操作，经济法基础即可，这一阶段主要是夯实基础，为高职教育做好准备，专业课开设太多，学生学起来吃力，而高职教育又会面临专业课太少的局面。在高职教育阶段，可开设企业财务会计（上）、企业财务会计（下）、财务管理、成本会计、管理会计、

7、审计学、会计电算化（上）、会计电算化（下）这几门难度高一些的课，由于学生在中职教育阶段打下了坚实的基础，学起来会得心应手。三、会计教学方法的改进是提高教学质量的保证　　　　职业教育的目标是培养技术应用型人才，除需具有必要的理论知识外，关键是要具备较强的实践能力。而传统的职业会计教学往往忽视了对学生实践能力的培养，偏重教授会计理论。会计教学方法必须有所改革，坚持以理论教学为基础，以培养学生动手能力为重点，充分发挥学生潜能与提高学生专业技能。　　（一）树立以教师为主导，学生为主体的新型教学理念　　在教学活动中，应强调“教师

8、为主导，学生为主体”，充分发挥学生的学习积极性、能动性和创造性，使学生以“主体”的身份注重自身能力的培养。为此，需要采用现代化教学手段。　　会计专业课教学具有内容复杂、图表数据多、操作性强等特点，因此，在会计教学中，教师应按照不同的课程、不同的内容，尽量分别采用投影、幻灯、录相、录音、电视、实物模型等多种现代化教学手段进行辅助教学