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1、英语教学中自主创新能力的培养摘要:具备自主学习能力的人具有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,具有刻苦钻研精神,并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力,学生就不再被动接受知识,而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。学生主动学习的精神,需要教师经常地启发、点拨、和引导,需要长期地、有计划地进行培养。因此,教师要创新教育教学方法和教学手段,来教会学生学习英语。 关键词:主体;主导;合作;探究;创新;学会学习 运用创新教育教学模式,让学生积极主动参与学习,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育
2、改革的要求,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何培养出有自主学习能力、扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质学生呢? 一、教师应以“导”促进学生的“学” 主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意,以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中,教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性,尊重学
3、生的独立人格,激发学生探究欲望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力。真正从“人的发展”、“个性”的角度选择教学方法,并且让学生在教师的导评、表扬等激励下,主动地、自由地获取新知、形成技能,参与整个学习的过程。因此,教师要充分认识到现在的“教”是为了将来的不“教”,摆正学生在课堂中的主体地位。 二、倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生主动地学 设疑启智、营造创新氛围。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设
4、计相应的任务,让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会不畏艰难、积极主动地学习,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。不断培养发散思维,提高创新思维能力。课文教学中,教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学
5、生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。那么如何开展自主探究、合作讨论的教学呢?我认为应从以下几方面入手: 1、创设学习氛围,培养创新精神。创新是未来社会对人才的客观要求,也是学校素质教育的核心内容。美国心理学家罗杰斯认为:“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”小组合作学习环境的创设,满足了小学生乐于交往的心理需要,学生容易进入自由宽松的心理状态,可以无拘无束地自由发表自己的见解,相互启发,取长补短,发展思维能力。而在相互交流中产生,在相互启发中
6、提高的认识方式,有利于培养创新精神。 2、加强自主实践,促进主动发展。《新课标》提倡“学生是英语学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。”自主合作学习融入课堂教学,打破集体授课“一锅炒”的僵化教学程式,使课堂教学结构发生改变,课堂再不是教师“讲”学生“听”的被动局面,而是让学生拥有自主语言实践的时间和空间,让学生能够主动、愉快地参与学习议论,交流汇报,互参互学,成为学习的真正主人。3、面向全体学生。素质教育要求面向全体学生,为每一位学生提供均等的学习机会,促进每一位学生在原有的基础上主动发展。小组合作学习活动的展开
7、,使课堂教学的有限时间和空间得以拓展,学生的参与面广了,不同层面的学生的学习感受和存在的困惑都能得到学习伙伴的充分关注和热情帮助。它避免了学生在课堂上被冷落的可能。 4、培养学生竞争意识。现代社会充满了竞争,但也充满了机遇,充满了推销自己的时机。教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生传授正确的人生观念,高尚的思想意识,并身体力行的激励和培养他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的精神意志,以适应现代生活的要求。可以通过竞赛的方式让学生体验竞争、适应竞争和激发竞争意识,具体可分为小组竞赛、男女之间的竞赛、自由组合竞赛、个
