创新英语教学 培养自主能力

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1、创新英语教学培养自主能力：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则应在创新的同时，积极培养学生自主能力。英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，敢于创新，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力即自主能力。　　关键词：创新教材课堂评价自主　　　　新一轮的课改提出课堂教学要改革以往教学中“师讲生听、师问生答、师写生抄”的被动局面，倡导“自主合作，探索创新”的学习方

2、式，使学生由过去的“要我学”变成“我要学”。因此，在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，增强学生的主体意识，让学生既能掌握课本知识，又能灵活运用各种学习方法，引导学生养成主动寻求知识，获取知识的能力，更好地适应新课改的要求。　　一、灵活驾驭教材，激发兴趣，培养学生自主学习的能力　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获取乐趣。灵活驾驭教材、组织教学是课堂教学的重要环节，英语教师必须具有较高的自身素质和教育教学能力，努力为每一节英语课创设好情节、好语境，以吸引学生的兴趣，并以乐学、爱

3、学为舟，使学生进入好奇、渴求知识的境界，让学生在情境中学会语言、学会交际。　　在教学九年级英语Unit15anatees!时，我充分利用多媒体把书中的插图由静变为动，画面上出现的是动物园的一角，图中出现的是各种各样的动物，这种生动形象的画面把学生带到了活生生的动物园中去，使学生产生感情上的共鸣，使学生带着极大的兴趣，快速地掌握该部分的内容。可见，浓厚的兴趣是学生学习的巨大动力，它能吸引学生思考、观察、探索，并引导学生积极主动地参与到教学中来，从而达到培养学生自主学习的目的，更好地完成教学任务。　　二、改革课堂教学，指导学法，提高学生自主学习的能力　　新课程强调学生是学习的主人，在教学过

4、程中能够自主学习，主动探索，这就要求教师不要把课堂变成“一言堂”，教学是师生共同参与的环境，相互交流是多边活动。在英语教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。　　1.落实课前预习，培养学生独立学习能力　　预习是培养学生自学能力的最有效的手段，是培养学生独立获取知识的有效途径之一，是提高英语课堂教学效果的积极措施。通过预习可以培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。学生在预习之前，老师应及时给予方法指导，有必要布置适当的预习作业。其内容安排要细，教师对语音、词汇、语法、句型乃至课文理解要达到的目标都要提出具体的要求

5、。且做定时检查，及时发现学生自学中的问题，从而有利于老师备课及课堂教学的准备。久而久之，学生在预习中自我指导实践，就会养成为达到某种预定目标而自主学习的习惯。然而，要想使学生达到直正的自主学习能力，教师还有必要在此基础上根据学生的具体情况逐渐放手，让学生根据学习内容和目标进行自主学习。　　2.围绕目标放手自学，培养学生勤思，勤问的习惯　　因为目标明确学生带着问题学习，思维集中，重点也容易突出。由此为了让学生在学习中养成质疑的精神和问题意识，我明确课时目标一般不超过两个，自学、质疑，讨论都围绕目标进行。由于目标中提出了学生所要质疑和探索的问题，通过讨论和合作，学生对整篇文章有了整体的了解

6、，并围绕目标积极思考。在课堂教学中，教师要注重对学生的学法指导，重视对学生发现问题与提出问题能力的培养，从而提高学生的自主学习能力。　　3.从教材出发，在生活中拓展课程资源，让学生主动参与学习　　教材内容丰富，如“food---noodles”、“adeof?”、“Shopping”、“askingways”等课，给学生提供了大量贴近日常生活的语言环境，让学生觉得学好英语是生活的需要，生存的需要，是必不可少的一门学科，学生深有感触地说：“如果不学好英语，连日常用品的介绍、电视节目都看不懂呢！”因此，教师应根据教材，结合学生年龄特征和生活实际创设形式多样的交际活动情景，增强学生建立语感的

7、信心，鼓励学生积极主动的参与语言实践活动，给学生提供一个自由思考、探究，展示才能的空间，让其在生活中开掘课程资源，把教材与学生家庭生活、学校生活和社会生活相结合，从而获取知识，并运用知识解决实际问题。这样既在生活中扩展了教育资源，又培养了学生的学习兴趣，体现新课改中由“要我学”向“我要学”的转变，大大提高了学生自主学习的能力。　　三、巧用评价激励，综合评价，巩固学生自主学习的能力　　心理学研究表明，对人们的良好行为作出正确的评价，能使其产生愉快