浅谈中学英语教学中的迁移作用

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1、浅谈中学英语教学中的迁移作用语言是人们在社会中进行交际的工具，我们知道作为培养学生能力的重要途径的语言教学，是一门综合性极强的科学，也是一门十分复杂的艺术。语言教学的方方面面，都体现着也受制于众多的教育学和心理学规律。迁移（transfer），作为一个认知心理学的概念，是指在学习新知识时，学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识的学习、掌握的一种过程。迁移又可分为正迁移（positivetransfer）和负迁移（negativetransfer）两种，如果旧知识的迁移对新知识的学习起帮助、促进作用，它就是正迁移；反之，如果旧的知识、经验的迁移妨碍了新知识的获得，它就是负迁移，即

2、干扰（interference）。（详见RobertM．rRamseyisarichmanps.(like-likes)⑵It'sclearthatthereisabigholeonthewall.(on-in)⑶Itisanexcitingnews.(an-apieceof)3.句法迁移（SyntacticalTransfer）英汉两种语言在句法上存在着很大的差别。一个细心的教师在学生的作业中不难发现按汉语结构套译出的英语句子。这种汉语式的不得体英语给学生的学习带来极大的危害，这也是句法负迁移造成的恶果。具体说来，这种英语和汉语的句法差异主要表现在以下几个方面：⑴表达结构不同；⑵语序

3、不同；⑶问法、答法与说法不同；⑷适用场合与范围，语气的缓急程度不同。下面是两个典型错误的例子：⑴—Can'tyougoandgetabananayourself?—Yes,Ican't.(正确表达：Yes,Ican.或者：No,Ican't.)⑵Ourschoolhastakenplacegreatchangessince1998.(正确表达：Greatchangeshavetakenplaceinourschoolsince1998.)二、语内迁移：即已经建立起来的英语知识结构向后继学习的迁移。如果新学的内容与原有的知识结构达成共性，那么能对进一步学习产生促进作用，产生正迁移。如：学

4、生学习了sayhellotosb之后，能顺利地理解saysorrytosb；saynotosb；saygoodbyetosb的含义。但是，英语语法规则常常有特殊性，所以学生往往会根据已获得的、有限的、不完整的英语知识和经验，对新的内容作出不正确的假设，有时会根据所学到的某些结构以偏盖全，过度泛化，臆造出并不存在的结构形式。如：带双宾语的结构往往是这样的：givesthtosb/givesbsth;tellsthtosb/tellsbsth.当学生学过这一结构，往往会根据所学知识推导出explainsbsth.(正确形式为explaintosbsth)的错误表达。因此我们应该注意英语语法

5、规则的特殊性，尽量避免语内负迁移。三、文化迁移：即汉语的文化传统向英语学习的迁移。由于文化背景，民族习惯不同，在相同的场合，相同的环境，相同的对象，相同条件下，英汉两种语言却有着不同的语义表达。中国人自古以来以谦虚谨慎、不骄不躁为美德，因此有了大量的谦词谦语，英国人喜欢得到别人赏识与认可，因此有了大量的客套和致谢用语。这种差异具体表现在口语中。下面是两个典型错误的例子：⑴—Yourblouseisquitebeautiful，Beibei.—No,it'sjustso-so.(Thankyou.)⑵—DoyoumindifIsmokehere?—Nevermind.(No,Idon't

6、.)再例如：东西方人在打招呼时，有许多不同之处。英美人在路上碰到熟悉的人，可以谈论天气、交通等话题。而在我国，熟悉的友人之间往往会无所顾忌地说：“啊呀，老兄，你近来胖了！”，而英美人听你说“Youaresofatrecently!”会感到尴尬而难以回答，因为这是不礼貌的。地道的英语离不开地道的英语文化。在英语教学中，应了解英语国家人民的观点、信仰、风土人情、礼仪习俗等生活方式和思维方式，排除文化交际中的干扰，促进英语教学。四、运用迁移规律指导英语教学。由于存在以上诸多方面语言迁移现象，在教学中科学地运用迁移规律就显得十分重要而且必要。广大教师教学实践中要有针对性地采用相应的方法指导学生

7、学习，充分发挥正迁移的效力，努力遏止负迁移的发生。1.充分发挥语言正迁移的效力。大量的国外研究表明，完全排斥母语来学习外语的方法是不足取的。实践证明，母语对目的语的学习有很大的促进作用。在我们的英语教学活动中，要注意恰当的运用母语，发挥母语的正面影响，加速英语学习的进程。教师要做好这方面的引导工作，较大面积地促成学生学习过程中的语言正迁移。2.创设适宜情景，遏止负面迁移。教师要花费一定的功夫，在有可能发生负迁移的地方或时候，做好事前的启发诱导工