中学生对化学知识的记忆能力

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1、中学生对化学知识的记忆能力中学生对化学知识的记忆能力　近几年来，在国家的大力扶持下，西藏自治区农牧区中小学的教学条件得到了极大改善，特别是在理科教学方面投入了大量的资金配置标准实验室和教学仪器。但整个农牧区理科的教学质量却没有明显的提高。特别是对于像化学这样的.L.科目，在列年中考中平均分没有上过40分。作为一个在西藏农牧区担任教学工作十几年的化学教师，现简单谈谈自己在化学教学中增强学生记忆能力的一些方法。　　一、重复记忆法　　记得有位有名的教育家说过：再难记忆的知识，只要能重复记忆五遍以上，就算想忘也不能忘了。针对一些简单但学生容易遗忘的知识点，我采用了这种

2、重复记忆法，在讲授完知识点后的连续几天进行强化训练。即占用几分钟的上课时间，请班内同学轮流上黑板完成该知识点的相关练习，所有同学过完两轮，知识点也就能牢牢掌握了。如对元素符号、化学式、各类物质的物理和化学性质等知识点就可以用这种方法。　　二、趣味记忆法　　所谓的趣味记忆法，就是将有些枯燥的知识点通过谐音、顺口溜等方式教授给学生，让学生感到有意思，从而轻轻松松掌握知识点。比如对水电解的实验，需要学生记住正极生成的气体为氧气，负极生成的气体为氢气，生成的氧气和氢气体积比为1:2。在讲授新课时，就可以将该知识点总结为两句：正氧负氢（正养父亲），一氧二氢（因养而亲）。

3、又如对地壳中含量排在前四位的元素氧、硅、铝、铁，音译为（养闺女贴），让学生觉得既好玩，又好记。　　三、口诀记忆法　　对一些比较杂乱而又必须记住的知识，可以尝试将它们编成口诀，学生记起来也能事半功倍。如对酸、碱、盐的溶解性，就可以归纳为6句：酸全溶；硝酸盐全溶；碱溶钾、钠、铵、钙、钡；碳酸盐中钾、钠、铵、镁溶；硫酸盐中钡不溶；盐酸盐（氯化盐）中银不溶。又比如对元素化合价的记忆口诀：钾钠银氢正一价，氟氯溴碘负一价，钙镁钡锌正二价，通常氧为负二价，二、三铁，二、四碳，三铝四硅五价磷，（负）二、四、六硫要记清。对一些实验也可以用这种方法加以理解和记忆，如过滤实验的仪器

4、和注意事项就可以简单概括为斗架烧杯玻璃棒，一贴二低三紧靠；又如对一氧化碳还原氧化铁的实验步骤也可归纳为一通、二点、三灭、四停、五处理。　　四、归类记忆法　　对一些比较分散但相互之间有联系的知识，可以将它们归纳在一起进行综合的记忆。在讲解化学符号中数字的意义时，可将相关知识点归为四类：　　（一）化学符号中前面的系数表示微粒（分子、原子或离子）的个数。如2H中2表示2个氢原子，2H2中前面的2表示2个氢分子，2H+中2表示2个氢离子。只要能准确区分后方微粒的种类，就能准确写出数字的含义。　　（二）化学符号中元素符号正上方的数字表示该元素的化合价。如Mg+2表示镁元

5、素的化合价为正2价；若元素符号在化学式中，则需先说明物质，再说化合价，如MgO+2表示在氧化镁中镁元素的化合价为正2价。　　（三）化学符号中右下角的数字表示分子中的原子个数。如O2中2表示每个（一个）氧分子中有2个氧原子，H2O中2表示每个水分子中有2个氢原子。　　（四）化学符号中右上角的数字表示离子所带的电荷数。如Mg2+中2表示每个镁离子带2个单位正电荷，SO42-中2表示每个硫酸根离子带2个单位负电荷。　　需要提醒学生注意的是，若在一个化学符号中出现几个数字，则根据数字所在的位置来说明意义，每一个数字的意义都是独立的，与其他数字无关。如3SO2中前面的3

6、表示3个二氧化硫分子，右下角的2表示每个二氧化硫分子中有2个氧原子，而不能说3个二氧化硫分子中有2个氧原子。同样，在2CO32-中前面的2表示2个碳酸根离子，右上角的2表示每个碳酸根离子带2个单位负电荷。　　五、动手记忆法　　对于实验类的知识，在条件允许的情况下，可以让学生亲自动手进行实验，通过自身的实际操作加深对知识的记忆。如实验室制取氧气、实.L.验室制取二氧化碳等知识，我采用了学生实验的方法。在实验中将容易漏掉或颠倒的操作步骤先重点强调，引起学生的重视，同时在实验过程中一一强调注意事项及操作错误易导致的后果，通过亲自动手，更能帮助学生理解并记住相关知识。

7、　　六、双语记忆法　　对一些汉语基础较差，交流有困难的学生，我会请学习能力较强的学生充当翻译，将一些知识用藏语进行进一步的解释，在理解的基础上培养兴趣，化被动学习为主动学习，从而提高学生的成绩。　　总的来说，针对现阶段西藏农牧区理科整体教学质量水平偏低的状况，我们必须要根据当地条件，并结合学生的实际情况，从增强学生记忆能力入手，循序渐进进行改善。