高中历史课堂教学中融入美育的策略分析

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1、高中历史课堂教学中融入美育的策略分析高中历史课堂教学中融入美育的策略分析随着新课程改革的不断深入，越来越多的教学方式与理念逐渐渗透到实际教学活动中。其中，审美教育就是新时期教学中重要的理念之一，在高中历史课堂中，渗透美育教学理念，能够优化课堂结构，和谐师生关系，提高教学质量。　　一、充分利用多媒体设备，丰富高中历史教学内容　　随着科技的发展，越来越多的现代化设备广泛应用于教学活动中，教师采用何种教学方式对教学质量以及效率有着直接的影响。传统的高中历史教学，教师在课堂上采用传道式的模式，教学效率很低。充分的利用多媒体等现代化设备，与时俱进，抓住学生的心理，灵活

2、运用多媒体课件等，不仅能激发学生的本文由论文联盟.L.cOm收集整理学习兴趣，还能对教学内容进行有效的补充。　　如在高一历史第一课时教学中，（第一课时讲的是中国古代政治制度）如果教师采用传统的教学方式，学生学习积极性很难保证。教师可以采用一定的语言技巧，将学生引入历史氛围中。如教师可以采用设问形式：同学们，中国几千年的历史，那么古代中国政治制度真的如电视中描述的一样么，下面我们看一段视频。这样学生的兴趣以下就被激发。然后教师可以播放关于中国各朝各代政治制度的纪录片，包括各大历史事件等。　　通过视频教学，融洽了课堂的氛围，调动了学生的主动性，将学生带入了历史学

3、习世界中，对提高课堂教学的效率与质量具有重大的意义。　　二、坚持人文精神教育，调动学生学习历史的热情　　人文教育是历史课堂教学中不可缺少的元素。我们知道，历史是由许许多多鲜明的人物以及事件构成的，在悠悠的历史长河中，涌现了许多值得学习的人物，从天下大一统的秦始皇，到近代禁烟英雄林则徐，再到现代历史中抗日战争中涌现的抗日英雄们，在他们身上都充满了人文闪光点，具有让我们学习的东西。在高中历史课堂教学过程中，应该坚持人文教育，通过历史人物熏陶学生的品德，培养学生高尚的人格。　　如近代史甲午战争课时教学中，首先教师让学生充分的阅读教材，使学生了解甲午战争的前因后果。

4、然后，教师可以围绕甲午战争中涌现的邓世昌、丁汝昌等历史人物为主体，讲述当时的历史背景等，通过两位英雄人物的事迹去感化学生，激发学生的爱国情怀。另外，教师也可以放映一些纪录片、视频等，进一步描述当时两位英雄的英勇事迹。当然，电影以及纪录片中不能完全替代历史，教师应该向学生讲明，不能让学生进行简单的替代，包括人物的形象、战争双方的精神面貌等。只有充分尊重历史，才能创造历史，从历史身上总结经验，开创更好的未来。　　三、加强历史课堂互动，发挥学生主体作用　　在高中历史课堂教学过程中，良好的互动以及合作教学，能够发挥学生的主体地位，培养学生自主创新思维能力，使学生的合

5、作能力得到锻炼。采用小组合作模式进行高中历史教学，利用分组、组内讨论与组间讨论等形式，让每一个学生都参与到课堂活动中，充分的发挥学生课堂主体的优势。在这种教学模式下，学生的积极性得到有效的提升，充分的挖掘每一个学生的潜能，积极参与到历史课堂中。总之，这种小组合作的教学模式能够有效的提升高中历史教学的效率，锻炼学生的学习能力。　　加强高中历史课堂互动，还可以采用情景教学模式，教师在课前根据教学内容、学生接受能力等合理创设场景，教师充当组织者以及引导者的角色，将学生引入设计好的场景中，不仅提高学生的兴趣，还能充分发挥学生主体作用。如教师可以再课堂上创设一个历史辩

6、论场景，让学生扮演成指定的历史角色，围绕课堂内容设计论题，让学生展开辩论。　　当然，在互动课堂中，教师不能过度的放纵学生，强调课堂的纪律，避免学生借助互动的名义搞其他活动，要适时的指导学生一些互动技巧，培养学生的合作精神以及互帮互助意识，推动小组合作教学取得更好的教学效果。　　四、总结　　在新课程改革不断深入的情况下，对高中历史教学提出了更高的要求，历史教学不仅是历史知识的教学，更需要注重审美教学，这也是人文教育的客观要求。为了能够在高中历史课堂教学中更好的融入美育，需要教师充分的借助多媒体等现代化设备，推广人文教育，加强课堂教学的互动性，充分发挥学生课堂主

7、体地位，调动学生的积极性，提高审美教育的时效性。