将美育融入信息技术教学中

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1、将美育融入信息技术教学中信息时代的人们越来越多的依赖于信息资源，所以，获取信息，运用信息将是一个人能否生存和发展于社会的首要条件。深化教育改革，全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，教育部决定在全国中小学开设信息技术课程，这对社会的发展和教育的发展以及对学生个体的发展都具有深远的意义。计算机是信息技术的核心——是一种通用工具，信息技术课是培养学生信息能力的一条重要途径。　　新课改条件下教师是学生创新精神的培养者,素质教育要求教学目标要转移到让学生发现知识的过程上来，在发现知识的过程中

2、，学到“活”的知识。初中阶段信息技术课程的具体目标中明确提出要增强学生的信息意识，所谓信息意识，即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。随着素质教育的不断推进，美育越来越受到重视。那么什么是美育呢？美育就是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚情操和文明素养的教育。　　一、信息技术教学中的美育任务　　作为信息技术教师如何根据本学科的特点，恰到好处地对美育的内容进行正确的选择和运用呢？笔者认为，信息技术中的美育任务应有如下几个方

3、面。　　1．重视学生自身美的培养，提高学生感受美的能力　　这就要求信息技术教师要敏锐、准确地对教学内容进行分析和提炼，让美凸现出来，如：帮助学生感知文件夹的结构美、程序的书写格式美、电脑作品的风格美。只有学生感知美的存在，他们才会在实践中自觉地去运用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作规则。　　俗话说的好:“爱美之心,人皆有之”。美育，是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育，是全面素质教育的重要的组成部分。通常情况下，学期初的第一节课，大部分的信息技术教师都会向学生再次重申课堂常规，本人当然也不例

4、外。据我的观察，如果课堂没有规矩，太让人头痛了；如果让学生学习这些条条框框，也是要方法的，且看我的做法：先提问题（从日常行为习惯入手）例：“你每天都照镜子吗？你从镜子里看的是什么？”从镜子中看到自我外在的形象美，引导学生举出内在美的例子；对于学生举的例子并不急于评价，紧接着再让学生看一个CAI课件，其内容表现的是“一位少年的各种举动”要求学生看完后评价课件中“少年”的行为对你的感触，这样充分调动起了学生的积极性，分别发表意见和看法。有学生说“上课吃东西，既分散注意力，也是对老师的不尊重”、“随意修改别人的文件，

5、也是不良的行为，如果别人修改了我的文件，我会非常气愤的”、“X络上的信息很多，但对有害我们身心健康成长的信息我们应该坚决的说‘不’”、“用计算机之前应洗干净手”……。引导学生使用计算机不随意设置密码；看到他人的缺点而扪心自问，以免重蹈覆辙；在获取、处理信息时，青少年应提高自我免疫能力；课堂中保持室内安静等等，不知不觉中使学生在情感上激起强烈的共鸣，他们知道了我应该做什么，不应该做什么；什么是真正的美。从而一堂枯燥无味的课堂常规课成了生动的美育课。　　2．发现身边的美，培养学生鉴赏美的能力　　信息技术作为工具性学

6、科，应培养学生良好的信息素养。随着Inter的广泛普及，信息技术教学中更多地要求学生从X上去获取所需信息，青少年学生在X络探索中会接触到各式各样的信息。信息技术教师应引导学生学会鉴别X上信息的美与丑、优与劣，“取其精华、去其糟粕”，在审美境界中使人格和性情得到陶冶。　　教学中与日常生活、行为习惯相结合，发现身边的美。学习PowerPoint，让学生作练习，“我的……”、“……的变化”、“对……的思考”……。在展示作品时，有一组学生的作品名称是“我的经历”以第一人称的形式叙述了一粒砂子，以在各地游历的见闻为主线，

7、作品结束部分是一张沙尘暴的图片，还有沙子的狂笑声。在评价作品时，同学们纷纷发表意见，人类破坏自然环境，带来了恶性循环，如耕地被侵，水土流失，土地沙化，并提出我们应该爱护环境的口号，此时我引导学生，爱护环境光靠说行吗？当然不行，要靠我们的实际行动，随地吐痰、乱扔果皮纸屑、乱写乱画、破坏公物这种行为习惯是不可取的，要使我们生活的环境美化，就要从自我做起，养成爱美的习惯、爱护花草树木及公物、讲究公共卫生。在潜移默化中学生的情感受到了冲击，意识到一个人的美，不光表现在外表上，还表现在精神面貌上。　　3．创造也是美，形成

8、学生创造美的能力　　教师应培养学生善于将自己独特的美感，用各种不同的形式表达出来，实现美的创造。学习兴趣的高低，直接影响学生的学习动机，而教师的责任不仅是教书同时也是育人，所以要了解青少年的心理特点。例如：学习Word《图文并茂》时,完成练习后，让学生通过X络展示自己的成果，并提供学生之间对作品评论的机会，多让学生“交流观点”、“发表看法”，在评价作品时有的学生会提出“我的图片占的面积