趣谈初中数学教学中的激趣教学

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1、趣谈初中数学教学中的激趣教学爱因思坦说过，兴趣是最好的老师。我国大教育家孔子也说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。现代心理学认为儿童只有在无拘无束的时候，在轻松愉快的环境中，在民主的教育气氛中再加上灵活多样的教学活动，才有利于对新知的获取，促进思维的发展，进而迸发出想象力和创造力的火花。这就明确地告诉我们要帮助学生克服厌学情绪，改变落后的教学现状，就必须为学生营造愉快、和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使其在这种愉快、和谐的环境中积极主动地探求新知、增长智慧，从而得以全面发展。那么，如何激发学生的学习兴趣，改变学生的学习状态，促使其积极主动地探求新知，从而得到全面的发展

2、呢？笔者认为应该从以下几个方面入手：　　一、在平等教学中激发兴趣　　所谓亲其师，才能信其道，教师在教学活动中扮演的是组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如：谁想说说、谁愿意说说，等等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说我真荣幸，我和某某的意见相同。话虽然简单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员，由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生真心真意地交朋友、使这种新型的师生关系成为一种友好的合作关系，从而形成师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。特别对基础薄弱的

3、学生不要歧视、冷漠，要经常提出一些简单问题让他们回答。让他们有成就感，自信自己有能力学好数学，即使有时他们表现不好也不能体罚、惩罚学生，那样会导致学生产生逆反心理。事实证明，良好的师生关系是进行有效教学的前提，是提高教学质量的原始动力。　　二、创造实践机会，在探索中激发兴趣　　教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生产生迫切的学习愿望，从而积极主动地参与学习过程。兴趣是一种力求认识、探索事物奥秘的心理倾向，这种心理和一定的情感体验相联系，人们一旦对某一事物发生兴趣，就会产生一种寻求知识、探查真理的精神力量，甚至可以达到乐此不疲，废寝忘食的地步。在教学中，可利用学生好

4、动、好奇的心理，恰当地进行动手操作，在操作中有所发现，激起学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。例如，在认识几何图形三角形时，教师利用生活中的实例引入新课后，请学生在本子上任意画出两个不同形状的三角形，通过画一画，引导学生说三角形是怎样的图形，得出：三角形是三条线段围成的平面图形，它有三条边，三个角。这样，让学生动手操作通过画一画，搭一搭，勾一勾，激发学生对三角形认识的兴趣和想象力，使他们主动地从不同的角度去感知、领会，理解，逐渐加深对三角形基本特征的认识。　　三、精心设计导入语，在悬念中激发兴趣　　导入新课是课堂教学的一个重要的环节，如果在这个过程中，能精心设计好导入语就

5、能唤醒学生的兴趣，使学生在学习新课一开始就产生积极的情绪，形成一个良好的氛围，那么整个教学就有了一个可喜的开端。导入方法有很多种，如：　　1.游戏导入，如互补角、互余角这节可设置两个找朋友游戏即两角和90度，为两角和为180度为朋友导入新课。　　2.数学故事导入，例如，学习分式的性质时，可编个小故事。从前有个不学无术的富家子弟，有一次，父母出远门办事，把他交给厨师照看，厨师问他：我每天三餐给你做两个馒头，够吗？他哭丧着脸说：不够，不够！厨师又问：那一天给你六个，怎么样？他欣喜说：够了！够了！听了这个故事请同学们思考两个问题：①他为什么犯这样的错误？②分数约分的方法及依据是什么？

6、由此引起学生的兴趣。　　3.直观教具模型使用导入：如三视图这节可提供圆柱体、长方体、正方体、球体、圆锥体等模型。让学生从不同方向观察看到什么不同图形从而引入新课。除此之外，还有趣味问题导入、猜想导入、设置悬念导入，等等。　　四、一题多解，在变化中激发兴趣　　如相似三角形中有一题：某一时刻，旗杆AB的影子一部分在地面上，另一部分在建筑物的墙面上。小丽测得旗杆AB在地面上的影长BC为20米，在墙面上的影长CD为4米同一时刻竖立于地面长1米的标杆的影长0.8米求旗杆的高度。　　解法一：如图1，延长AD、BC相交于E，求出EC的长加BC得出BE利用相似三角形求出旗杆AB的长。　　解法二

7、：过D点作BC的平行线DE则CD等于BE再利用相似三角形求出AE的长，则旗杆AB长等于BE加AE。　　解法三：过C点作AD平行线CE则AE等于CD长，然后利用相似三角形求出BE的长，得旗杆AB的长等于AE加BE。　　也可以利用镜面反射计算旗杆的高度，如图4，一名同学（用AB表示），站在阳光下，通过镜子C恰好看到旗杆ED的顶端，已知这名同学的身高是1.60米，他到镜子的距离是2米，镜子到旗杆的距离是8米，求旗杆的高。　　还可以变为学生自己测量，为了测量旗杆的高度，现准备了如下测量工具：①镜子，