学前儿童的主要社会交往

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1、与同伴的交往与家长的交往与教师的交往学前儿童的主要社会交往（一）幼儿同伴关系的发展最早出现：6个月左右表现：相互触摸和观望，甚至以哭泣来对其他婴儿的哭泣作出反应。此后，婴儿之间交往的社会性逐渐加强。一、与同伴的交往婴儿早期的社会性交往通常是积极的，到1岁左右则有近半数的同伴交往是攻击性、冲突性行为，如打架、揪头发、推人等行为。（二）幼儿同伴交往的发展特点儿童之间的社会交往在游戏情境中发生。1.3岁左右，游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主。2.4岁左右，儿童在游戏中的互借玩具、彼此的语言交流及共同合作逐渐

2、增多。联系性游戏（联合游戏）逐渐增多，并逐渐成为主要游戏形式。3.5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。4.幼儿期同伴交往主要是与同性别的儿童交往。（三）不同性别幼儿交往特点女孩游戏中的交往水平高于男孩。表现在女孩的合作游戏明显多于男孩。男孩对同伴的消极反应明显多于女孩。1.可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的的需要2.促进亲社会行为的发展3.对儿童的社会性及心理健康具有重要影响4.促进儿童思维的发展（四）同伴关系对儿童发展的作用（五）同伴交往的类型1.同伴交往类型的测试方法——同伴提名法“你最喜欢班

3、上哪3个小朋友？”——正提名“你最不喜欢班上哪3个小朋友？”——负提名每个小朋友正提名得分负提名得分2.同伴交往的类型受欢迎型被拒绝型被忽视型一般型13.3%14.3%19.4%52.9%被拒绝型幼儿被忽视型幼儿类型交往特征性别特征冲动、缺乏友好交往的技能退缩、不喜欢交往以男孩居多以女孩居多什么样的儿童受/不受欢迎？学习成绩优秀外表漂亮体型有吸引力行为举止平静、出色、合作、助人热情、外向学习成绩差或成就感低外表没有吸引力不友好喜怒无常、吹牛、小气、攻击性强对人持批评态度3.交友关系中的问题儿童在儿童问的交往中，有的孩子受同伴欢

4、迎，有的较普通，而还有一些孩子的交往存在一些问题。交友困难的儿童可以分成两种：被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。（1）被忽视型幼儿特点：体质弱、力气小、能力较差；积极行为与消极行为均较少，性格内向、慢性、好静、不太活泼、胆小、不爱说话、不爱交往，在交往中缺乏积极主动性、且不善交往；孤独感较重，对没有同伴与自己玩感到比较难过与不安。（2）被排斥型幼儿特点：体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好、积极行为很少；能力较强、聪明、会玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往、在交往中积极主动、但又很不善于交往，对自己的社交地

5、位缺乏正确评价(估计过高)，对没有朋友一起玩不太在乎。思考：如何帮助那些交友困难的幼儿，使他们被同伴接受？第一，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。第二，教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进儿童的交往。第三，提供活动机会，增强各方面能力。第四，教育幼儿之间互相帮助，团结友爱。幼儿在互相帮助的过程中，双方也能学得一定的社交技能和策略。第五，家园合作，共同培养他们的交往能力。二、与家长的交往思考：孩子的第一任老师是

6、谁？为什么？婴儿最初的人际关系是与父母建立的亲子依恋关系。早期的亲子关系是以后儿童建立同他人关系的基础，儿童早期亲子关系好，就比较容易跟其他人建立比较好的关系。依恋形成于孩子出生后6-8个月，分离焦虑与之同时出现的认生现象是依恋产生的标志。所有的婴儿都存在着依恋行为，但由于儿童和依恋对象的交往程度、质量不同，儿童的依恋存在不同的类型。（一）儿童的依恋行为的三种类型1.安全型这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲重又

7、回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。2.反抗型这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。如孩子见到母亲立刻要求母亲抱他，可刚被抱起来又挣扎着要下来。要他重新回去做游戏似乎不太容易，他不时地朝母亲那里看。3.回避型母亲在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们

8、往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。这种儿童接受陌生人的安慰和接受母亲的安慰一样。实际上，这类儿童并未形成对人的依恋，所以，有的人把这类儿童称为“无依恋的儿童”。这种类型较少。思考：良好的依恋关系对儿童发展的作用是怎样实现的呢?通过满足了孩