学前儿童心理发展的主要理论流派

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1、第三章儿童心理发展的主要理论流派一、行为主义的心理发展观二、精神分析理论三、皮亚杰的认知发展观四、社会文化理论五、信息加工理论六、社会生态系统理论一、主要学派的理论观点行为主义的心理发展观对儿童教育的启示Contents行为主义产生的背景华生经典行为主义评价行为主义产生的背景一、社会背景行为主义产生于20世纪初期的美国，随着社会生产力的提高，现代化生产对人的行为的要求也越来越高，科学管理、行为控制受到人们的关注。二、理论背景1.实证主义哲学2.动物心理学3.对内省心理学的反叛行为主义产生的背景内省心理学：构造主义：以铁

2、钦纳为代表，认为心理学是用内省法(selfobservation)对意识进行研究的科学，主张将意识分为不可再分的要素（意象、感觉、情绪等）。机能主义(functionism)：把心理活动看成一个联系的整体，认为心理学是关于心理活动如何帮助有机体适应社会活动的生物科学。研究方法除内省外还应包括客观观察。华生认为无论是“意识”还是“意识过程”都是难以观察的，阻碍了心理学客观化、科学化，成为一门自然科学。华生的经典行为主义华生（JohnBroadusWaston，1878-1958），生于美国格林威尔城外的一个农庄。16岁进

3、入福尔曼大学，五年后获得哲学硕士学位;22岁进入芝加哥大学，三年后获得心理学博士学位;30岁到霍普金斯大学担任教授，五年后发表《行为主义者心目中的心理学》,一举成为行为主义领袖，标志着行为主义的诞生，一年后当选美国心理学会主席;37岁开始研究儿童心理，1929年发表《婴儿与儿童的心理照顾》；42岁因家庭纠纷被迫离开学术界，经营广告事业;47岁发表《行为主义》坚持推行他的行为主义思想；67年从商界退休，在一农庄安度晚年，享年81岁;一、华生传略二、行为主义的界定研究对象—行为行为是指有机体用以适应环境变化的各种身体反应的

4、组合，反应(response)是行为的基本单位，刺激(stimulus)是引发有机体内部外部反应的变化，在生活中叫做社会情境。刺激和反应都是物理或化学变化。2.研究任务心理学就是通过确定刺激反应之间联结规律，达到预测和控制有机体行为的目的。R（反应）行为S（刺激）社会情境引起适应行为主义的公式：反应的分类：根据可否直接观察将反应分为内隐的(internalresponse)和外显的反应(externalresponse)；根据可否习得分为习得反应(unlearnedresponse)和非习得反应(learnedresp

5、onse)。又依照这两个标准将反应分为：外显的遗传反应：如眨眼、抓握、吮吸等；内隐的遗传反应：如内分泌、循环作用等；外显的习惯反应：如说话、开关门、打球、游泳、开关门等；内隐的习惯反应：如思维等；二、行为主义的界定3.行为主义研究方法观察法条件反射法言语报告法测验法是科学研究最基本、最直接的方法包括无帮助观察、借助仪器的观察两种。行为主义最重要的方法，就是研究刺激替换与反应替换的关系，具体公式为：SR刺激反应CSCR条件刺激条件反应二、行为主义的界定（3）言语报告法观察自己身体内部所发生的变化并对这些变化进行口头报告的

6、能力。华生所讲的口头报告法所报告的只是自己机体内部的变化，而不是心理和意识的活动，因而并不是通常所谓的内省。（4）测验法他主张要设计明显外部表现的行为测验，只能用来测验人的习惯，习惯的类型等。并不能测出人的智力高下和“天赋”的差异。2.行为主义研究方法二、行为主义的界定三、本能论詹姆士对本能的解释是与生俱来的、非习得的行为倾向或才能。在当时普遍接受，去解释“钢琴家的儿子也是钢琴家”，我们经常听到有人在孩子犯错时说“瞧瞧他父亲”或“瞧瞧他爷爷”。华生否定本能（instincts）的存在，认为人生来是具有特定结构的动物，由

7、于这种结构，人生来就能对某种刺激作出反应。他把这类反应称为非习得的行为（unlearningbehavior），而非能力、“心理特质”、特殊能力的遗传。举个例子：钢琴家的儿子只是恰巧具有了音乐的躯体结构（手指纤长）、从小接受父亲在钢琴方面的刺激和训练，最终成为钢琴家。三、本能论为了进一步证明他的观点，华生对数百名婴儿从出生起至第三十天进行日常观察，提出一切婴儿所表现出共有的出生资质（birthequipment）：打喷嚏：当婴儿从较冷的房间被送进过热的房间时、被抱到室外阳光下时；啼哭：最初的啼哭是呼吸的作用，受到外界空

8、气刺激所致；饥饿、疼痛亦会引起；吮吸、吞咽动作：条件反射；打嗝：出生后七天出现，刺激来源于胃部实物的压力；微笑（爱）：饱食之后、母亲的轻轻晃动、抚摸、拍打会引起；等等。人体结构和外界刺激共同导致了以上行为。四、习惯论习惯：华生认为任何明确的动作，外显或是内隐，凡不是遗传来的，都可称为习惯。刺激与反应之间联结形成和巩固的结果。条件反