现代基础写作

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1、现代基础写作第一章绪论教学内容：第一节现代基础写作概述写作是为了发表,发表了才能得到社会的承认,得到了社会的承认就体现了自身的价值。现代社会没有桃花源，需要交流。不能停留在述而不作，不形成文字，就不能体现价值，在中学提倡教师要写下水作文供学生示范。不能“以其昏昏示人昭昭”。既然选择了中文系，就一定要下决心写好文章。写作研究之所以是一门学问，是因为写作的核心问题——写作的生成过程这个黑箱的奥秘，人们尚未全部洞悉；我们至今尚不能科学、完善地回答和解决“写作怎样才好”这个问题。对于这个问题，已有的答案和见解可举出如下几种。一种是阅读自通论。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“《文

2、选》烂，秀才半”等等。阅读可以起到引路的作用，这虽然是一个简单的实验主义和经验主义的方法，但却是一种有效的方法。所以阅读值得重视，但远不够。阅读可以提高写作能力，这是在通过大量阅读，全面提高文学修养和文学素养的基础上而言的，那些无师自通的写作名家无不是具有深厚文化修养的学者，而且古时的学问主要就是学诵经典，没有其他现代知识分神，现代青少年的阅读时间和条件有限，靠读一些指定的范文硬写，很容易走上机械模仿的旁道；重要的是这个观点回避了写作的生成过程这一根本问题，使学生得不到有效的知识武装和引导。二是多写成材论，只强调写作实践。三是纯理论主义，认为关键是提高写作研究的理论层次，不必

3、与具体的写作实践相联系，它虽然推动了写作理论研究的深入开展，但与具体的写作无关。那么，写作教学、写作研究怎样才好呢？国内外的大量研究成果，已经向我们做了比较有说服力的启示，一是写作原理，二是写作规律，三是写作方法。这三个问题都与写作主体和文本之间的关系密切相连。其实，不从原理和规律上认识写作生成过程，想从方法上根本解决问题，便是舍本逐末，把写作过程当作写作知识，又回到过去写作学的老路上去了。但原理和规律决不是空洞的、不可捉摸的、无法接近、不能实践、无法操作的。事实上，没有方法作为运作技巧和运作手段，便无法领会规律和原理，而且使学生不可能跨过高中水平，在更高一个层次上进入有意识

4、地、有成效的写作运作。本教材较完善地处理了原理、方法、规律之间的关系，是其一大优点和特色。一、什么是写作？写作是人类所特有的一种传播行为，是社会发展到一定历史阶段的必然产物。写作的实质是人以语言、文字为手段，把对客观世界的思想、感情、认识表现出来的一种传播活动。什么是写作？顾名思义，既写且作。作是制作、制造精神产品即文章，写作，就是用语言符号创造精神产品的思维活动过程。由于精神产品不同于物质产品，它排拒模式化和程式化，因此这里的制作是创造，它必须要求创造性，这是应该明确的。具体地说，写作是记事载言，交流信息，宣传鼓动的工具，有时甚至具有经天纬地、兴邦治国的作用。文章的功能如此

5、，写文章的人亦如此，它可以关系到作者的荣辱生存。写作分广义、狭义两种。广义的写作，包括一切用书面语言表情达意的东西，包括用不同文体、不同的篇幅写成的文章或作品；狭义的写作，即指文学创作。“我不当作家，所以用不着学写作”这是一种误解，文章的生产一般有三个阶段，“摄取阶段——运思阶段——成文阶段”，这三个阶段就是一个写作的过程。一个人的写作能力包括包括感受能力、想象能力、谋篇布局能力、表达能力等等。任何人都能学习写作，但写出来的文章却有优劣之分，其主要的差异就在能力上。而写作学习和写作教学的起点和归宿就在于千方百计地培养和提高学生的写作能力。二、为什么要写作？1、表情达意在现实生

6、活中，用口，用形体语言表情达意多数是模糊语言，更受到时空的限制。因此，真正能表情达意的还是文字，它有一种无法用口表达的魅力。古人尚且“借他人之酒杯、消心中中块垒”。2、为了交流写作可以传播思想，使千里之外的人能了解自己的想法、感受。现在有了互联网，------，年寿有时而尽，未若文章之不朽。文章之不朽作用在于能超越时空。古人“三立”：立功、立德、立言。文章按其性质来说是一种精神产品，可以分为四类：（1）带有政治色彩的精神产品。如政治论文、革命文献、评论文章（2）创作各种形象，用以反映社会生活的文学作品。如诗歌、散文、小说，具有强烈的审美特性，是人类艺术的把握世界的一种形式。（

7、3）社会交际所需的应用性文章。如书信、公文等。（4）人类对自然的认识、经验加以总结而形成的文章，反映人类对自然界及其规律的认识。如科技论文等。（一）、写作——社会发展的一门重要工具（二）写作——生存谋职的一个重要手段（写作的功利性质。（三）写作——教师工作中的一项必备技能第二节现代基础写作的内容一、学习现代的写作理论二、借鉴优秀的写作范式三、强化基础写作的训练四、掌握现代写作手段第三节现代基础写作的规律（一）、三重转化律:“物←感←思←文”立体复合发展状态下的三重转化：由写作内化到写作意化再到写作外化。