资源描述：
《体验式教学在高中思想政治课中的应用 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、体验式教学在高中思想政治课中的应用【摘要】思想政治教学就是在体验生活本身。在实际教学过程中无视学生内心体验和真实感受的教学方式普遍存在着。而体验式教学则是改变这一现象的一种有效教学方式。 【关键词】体验式教学思想政治课教学实践 如果我们把教育教学理解为教师与学生通过互动交流使双方发生一系列心理活动和变化,那么这种心理活动需要有三种原动力——智慧、意志和情感。这三者又相互统一、相互渗透。这种统一和渗透在教师和学生的体验过程中完成。 体验式教学就是指依据学生的认知特点,遵循学生的认知规律,通过创设实际的或经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容
2、,使学生在亲历、体验的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。 1体验式教学的特点 1.1学生学习的主体性。在传统的教学方式中,教师是学生学习的主导,是教学的中心,学生只需专心听讲,认真做笔记即可。但体验式教学则要求学生发挥主动精神,对自己的学习负主要责任,真正成为学习过程中的主体,它强调学生积极主动地参与教学,认为没有这种参与,就不能产生任何体验,更谈不上学习过程的完成和学习效果的达成。 1.2课堂教学的趣味性。寓教于乐是为了激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。寓教于乐中的“乐”字应包涵两层意义:①指教学
3、过程像娱乐活动一样吸引人,要求教师把传授的知识融入到能激发学生兴趣的教学方法中去;②指教师通过调动学生,将被动学习变成主动掌握的过程。“体验式教学”的提出为这方面的研究开辟了一条新的思路。在体验式教学里“乐”的重心已有所偏移,即并非教师单方面制造的乐趣,而是学生主动体验到的乐趣。学生学得快乐,这才是寓教于“乐”的真正实现和真实效果。 1.3学习体验的实践性。学以致用是传统教育的一个课题和难题,原因之一是学生很少有应用知识解决实际问题的场所、时间和机会。体验式教学是一种基于学生的基础知识并结合学生生活、学习、社会等环境中密切联系的主题或问题进行观察、探
4、究、实践或讨论,经过反思,最后得出他们认同的结论的一种教学方式。整个过程都需要学生亲身实践,亲身体验,需要他们进行概括、总结和反思。 1.4体验活动的情景性。体验式教学是一种情境化教学,体验式教学强调学生通过实践获得具体的体验,最终又在体验中获得知识、运用知识,学生的体验必定是在具体情境中的体验,因而体验学习具有情境性。体验教学强调要根据学生的心理特点创设情境开展教学活动,情境可以是真实的,也可以是模拟的,使得学生可以置身于实践环境中,以其亲身的体验产生丰富真切的感性认识,又以情感为动力,深化和升华为理性知识。 思想政治教育是来自生活的教育,思想政
5、治课教学就是体验生活本身,因而体验式教学应该在思想政治课教学中得到广泛的实践和应用。那么教师和学生在课堂上体验什么和如何体验就是体验式教学的关键了。2体验式教学的关键 2.1体验式教学在思想政治课中的应用必须从认识现象开始。人的认知过程都应遵循基本的认知规律,也就是从现象到本质,从特殊到一般的过程。以人教版必修三《文化生活》中的《传统文化的继承》这一框题为例,教材中分别列出传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等传统文化形式。我们可以搜集到元宵节、四合院、京剧艺术、大同思想等材料,创设贴近学生生活而又生动活泼的教学情境,并由此设置一系列的体验活动
6、。从元宵的形状到四合院的布局,从国画《幽篁坐啸图》的用色到京剧《捉放曹》的唱腔,层层推进,这一过程包含了看元宵图片、寻找甲骨文“家”字、评论画家的用色、听京剧唱腔等一系列体验行为,使学生在切身体验中思索、讨论、探究,总结出它们蕴含着的共同思想——和合思想。在这体验过程中充满了主动性、趣味性,充分调动了学生的参与热情,极大的激活了学生的思维,遵循了从特殊到一般,从现象到本质的认知规律。学生的体验从感触生动丰富热闹的场面到冷静理性的思考,经历了由感性认识到理性认识的飞跃。学生主动的体验和由此进行的理性思考使我们的教学自然而然的产生良好的效果。 2.2体验
7、式教学要遵循从已知到未知的认知路径。人们总是努力运用已有知识去理解新的知识。为了减少学生体验中的困难,我们必须尽可能了解和尊重他们的知识构成和情感需要,这样学生的体验学习才能从熟悉到陌生,从已知出发去探求未知。以人教版必修一《经济生活》为例,在讲述市场经济的概念和特点时,市场是学生在生活中熟知的事物,而市场经济是一个抽象的未知的经济概念,因而体验活动从市场中的自由交易开始。课堂成了一个模拟市场,这里有讨价还价的,有选来选去的。学生在这个过程中体验了交易双方的自由、快乐、烦恼等种种的生活感受,然后迁移到市场经济的机制、特点和概念。这里运用了从已知到未知的
8、自然迁移法。学生感到亲切、有趣、印象深刻,原本令学生感到枯燥的理论顿时变得生动形象起来。 2
