法律诊所教育视角下的法学教学模式创新

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1、法律诊所教育视角下的法学教学模式创新法律诊所教育视角下的法学教学模式创新　法学是一门.L.应用性很强的学科，不能脱离实际而进行孤立的理论研究。同时，开放教育的培养目标是：面向业务第一线的应用型、实践性、高级专门人才。而我国传统法学教育将大多数的教学资源都集中在法学理论知识的传授方面，相比之下，对于法律思维的养成和职业技能的培训存在着明显的不足。　　一、我国传统法学课程教学现状分析　　1．传统教学以传授理论知识为主，忽视实践能力的培养。我国学校教育偏重于理论灌输，对学生实践能力和动手能力的培养重视不够。受这种教育思想和教育模式的影响，传统法学教学也是如此，以

2、传授法学理论为主，所涉及的内容限于对法律知识的掌握和对法律条文的理解，着重从学理上分析各种法律现象。但法学是一门实践性、应用性很强的学科，法学教育如只停留在理论上，将产生理论与实践脱节的现象。　　法律诊所教育视角下的法学教学模式创新法律诊所教育视角下的法学教学模式创新　法学是一门.L.应用性很强的学科，不能脱离实际而进行孤立的理论研究。同时，开放教育的培养目标是：面向业务第一线的应用型、实践性、高级专门人才。而我国传统法学教育将大多数的教学资源都集中在法学理论知识的传授方面，相比之下，对于法律思维的养成和职业技能的培训存在着明显的不足。　　一、我国传统法学

3、课程教学现状分析　　1．传统教学以传授理论知识为主，忽视实践能力的培养。我国学校教育偏重于理论灌输，对学生实践能力和动手能力的培养重视不够。受这种教育思想和教育模式的影响，传统法学教学也是如此，以传授法学理论为主，所涉及的内容限于对法律知识的掌握和对法律条文的理解，着重从学理上分析各种法律现象。但法学是一门实践性、应用性很强的学科，法学教育如只停留在理论上，将产生理论与实践脱节的现象。　　2．传统教学以教师讲授为主，学生被动接收，自主性较差。在传统的法学教育中，填鸭式课堂教学是主流，主要采用单向的传授，教学方法相对单一。教学几乎总是教师的舞台，教师是课堂上

4、的主角，学生则担当配角。在课堂上老师和学生之间很少开展讨论，学生被动的接收教师传授的知识，学生的思维受到很大的压抑，难以发表自己的独立见解，主动性受挫，自主性较差。　　3．传统教学考核形式单一，习惯于以试卷考试和分数高低进行优劣评价。考试当中更多的是对记忆力的考核，而不是了对分析能力的测试。学生在这种回答标准化的考试中，并没有独立的思考他们认为是正确的答案，而是揣摩教师的意思给出符合标准的答案，造成学生学习的被动性，很难培养学生的思辨能力，独立思考能力，同时学生也缺乏应用法律解决具体问题的能力。　　二、诊所式法律教育模式及其优势　　法律诊所教育又称临床法学

5、教育，于20世纪60年代在美国产生，希望通过效仿医学院培养医生的形式利用诊所实习，指导法学院的学生参与实际的法律应用过程，借此培养学生的法律实践能力，使学生能够像法律职业者那样去思考问题。它的教学目标是培养学生具备从事法律工作的职业道德，帮助学生学会从实践中学习法律知识、办案经验和综合处理疑难问题的技能。与传统法学教学模式相比，诊所式法律教育模式具有以下优势：　　1．案件材料完全真实，促使法学理论与法学实践相结合。诊所式法律教育建立在真实的案件背景材料和当事人基础之上，学生通过办理真实案件，参与案件处理的全过程和细节。在这一过程中，学生要接待当事人、调查事

6、实、收集证据等各种事项，他们以准律师的身份办理案件，并运用所学的专业知识随时对变化的情况加以处理，使法学理论不再高高在上，而是运用到实践，运用法学专业知识指导实践，反过来通过实践的演练促进了理论知识的学习，实现理论和实践紧密结合。　　2．教育过程学生完全参与，充分发挥学生的主观能动性。在法律诊所教育中，学生与老师处于平等的地位，学生对教育的整个过程始终积极参与且处于核心地位。通过平等的对话方式师生之间可以进行自由的讨论，发表自己的看法，对一看法不存在预定的或固有的判断标准。教师只能作为一名普通的参与者，而不再是课堂教学的组织者和教学内容的讲授者。学生对于教

7、师的观点不是盲目的接受，教师也不再以学生是否全盘接受自己的观点作为考核学生的依据。学生通过与当事人接触、调查、取证的基础上，独立承办案件，调动了学生的积极性，使其主动性得到充分的发挥。　　3．独特全面的评价体系。诊所法律教育根据教学目标，创造出对学生新的评价方法。在法律诊所中，学生对自己评价的重要性超过教师对他们的评价，他们更关心承办案件的成败和当事人对案件结果的感受，也更加注重自己承办案件的感受。评价的标准在于学生是否在代理案件中得到了成长，得到了他们想得到的方法、技能和知识，而不是案件是否成功。　　基于法律诊所式教育的这些优势，正好可以弥补传统法学教育

8、在实践教学方面的不足。因此，在法学课程教学中引入法律诊所方式不失为