《中国文化史》教学大纲

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1、《中国文化史》教学大纲一、课程性质、地位和作用《中国文化史》是汉语专业的专业必修课程，也可作为全校性素质教育公共选修课。通过该门课程的学习，使学生能够较全面、系统地掌握中国文化史的主要内容和发展历程，正确地理解和分析传统文化与现代文明的源流关系，通过进一步的具体钻研，为社会主义两个文明建设提供必要的历史借鉴。因此该门课程是汉语专业的主干课程，在本专业课程体系中居于重要地位。二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于大学专科层次汉语专业学生。本课程旨在通过教学，有选择地介绍、探讨中国文化最主要的内容、特征，使学生对中国文化有一个基本而又系统的了解，为进一步认识、研究中国文化打下基

2、础。中国文化自古文史哲不分家，通过本课程教学，丰富学生的文化史知识，提高学生的素质，促进学生对其他课程的学习和把握，使学生对所学知识在文史哲方面融会贯通。学习本课程，采用讲授与讨论结合的方法进行教学，将在导引学生初步解读中国文化基本状态的基础上，拓展、增进学生的人文学科知识和人文素质修养，提升对中国国情的理性认识和文化传承再造的责任。三、课程的相关课程及其关系本课程的先行课为《中国历史》，要求学生对中国历史的发展脉络有较清晰的了解；本课程可与《古代文学》、《古代汉语》等课程同时开设。四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为34学时，全部为理论学时。第一章文化和文化史教学时数：

3、2学时。教学要求：了解文化学中的大、小文化概念，主要的文化研究学派8；把握文化一词在中国的古典意义、文化演进的基本特点、文化史研究的价值意义。教学重点：文化的概念；文化史研究的价值意义。教学难点：文化与历史的关系。教学内容：一、关于文化1、文化界说的多维现象2、相对认可的文化定义3、重要的文化研究学派二、关于文化史1、文化史概念及文化与历史的关系2、文化史研究的对象与方法第二章中国传统文化的类型和特质教学时数：6学时。教学要求：了解文化类型的概念；把握中国传统文化的三大特质及表现。教学重点：文化类型；中国传统文化的特质。教学难点：对文化类型的判断。教学内容：一、关于文化类型1

4、、文化类型概念及研究价值2、中国文化类型判断二、中国传统文化的特质1、大陆民族文化2、农业社会文化3、宗法制度文化第三章中国文化的基本精神8教学时数：6学时。教学要求：了解“文化精神”概念；把握中国文化基本精神的四大要素。教学重点：中国文化基本精神。教学难点：对中国文化精神的四大要素的把握。教学内容：一、刚健有为1、《周易大传》与孔子2、刚健有为的思想价值和人文影响二、贵和尚中1、“大和”和“和合精神”2、中和观3、重和去同观三、崇德利用1、崇德和利用2、崇德利用的人文影响四、天人协调（天人合一）1、天人合一的内容2、中国古代的天人观3、天人合一精神的影响第四章中国的礼乐文化

5、教学时数：6学时。教学要求：了解巫官文化和史官文化的兴替、礼乐文化的起源概况；把握礼文化完备的四大阶段、礼的功能作用、乐教表现、“三礼”、礼法综合为治的理念。教学重点：巫史文化；礼文化；乐文化。教学难点：巫史文化与礼乐文化的关系。8教学内容：一、巫史文化与礼乐文化的关系1、巫官文化的表现和典型代表2、史官文化的兴起和道德人文理性二、礼文化1、礼的起源与礼文化的完备2、礼的功能作用3、礼经和礼仪制度4、礼法综合为治的理念和实践三、乐文化1、乐文化的起源2、乐礼相结合的原因3、乐教的表现和影响第五章中国的宗教文化教学时数：4学时。教学要求：了解宗教的基本理论和宗教学主要学派、中国

6、传统宗教的基本特点；把握人文宗教的精神影响、社会功能、道教盛衰和佛教立足的原因。教学重点：人文宗教；中国的宗教文化及其影响。教学难点：人文宗教的精神影响。教学内容：一、宗教要说1、宗教起源与人学特征2、人文宗教的精神作用和社会功能3、宗教学的主要学派二、中国的宗教文化1、中国古代宗教的基本特点82、道教成为中国一大宗教的原因3、佛教立足中国并产生重大影响的原因第六章中国传统的政治文化教学时数：4学时。教学要求：了解政治文化的概念、中国传统政治文化的观念结构、行为模式；把握仁政观、德礼观、官僚政治、元典概念、世界轴心期理论。教学重点：政治文化的内容；政治文化的“元典”问题。教学

7、难点：中国传统政治文化中的观念结构、价值取向。教学内容：一、政治文化所要研究的内容1、政治文化和传统政治文化的概念2、中国传统政治文化中的观念结构、价值取向和行为模式二、中国政治文化的元典问题1、“元典”概念2、元典的创制时代及特征3、中国的政治文化元典第七章中国的士文化教学时数：2学时。教学要求：了解中国知识分子的发生发展史、公共知识分子的品格要求；把握中国传统“士”的行为特点、“道统”与“政统”问题。教学重点：中国传统士阶层的行为特点。教学难点：道统与政统问题。教学内容：一、士的发生史1、传统“士”