关于对会计电算化课程理论和实践教学评价的探讨

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1、关于对会计电算化课程理论和实践教学评价的探讨关于对会计电算化课程理论和实践教学评价的探讨　　关于对会计电算化课程理论和实践教学评价的探讨关于对会计电算化课程理论和实践教学评价的探讨目前在财经教学实践中，很多教师研究的重点主要专注于教学方法、教学内容以及教学体系的改革研究，而关于教学评价方面的研究滞后于其他方面的发展，对教学效果评价研究较少，而教学评价是一种以实施判断作为基础的价值判断活动，获得评价结论的事实依据，促进教育教学改革，提高教育教学质量的一项重要活动，进行有效、公平、公正评价教学，具有非常重要的意义。目前经管专业理论加实验相结合课程的教学评价过程中，往

2、往以传统的课程考试评价为主，此评价方法主要是对学生的理论掌握能力进行评价，而理论+实验相结合课程的主要特点是理论与实践相结合，因此其评价不仅应对理论掌握情况进行评价也要对实践能力进行评价，实践能力包括系统操作能力、利用系统进行业务处理能力、系统实施和维护能力以及团队合作能力。本文主要探讨学生行为的评价，以会计电算化教学为例，构建教学的评价方法和体系，同时该方法和体系在经管专业其他实验+理论类课程教学过程中也具有重要的借鉴意义，希望能够和同行进行探讨和分享，起到抛砖引玉的作用，以促进经管专业课程实践加理论教学量化评价的完善。　　一、剖析国内外会计电算化教学情景　　

3、我国会计电算化专业理论教学环境剖析、打不破的会计学科体系。我国会计职业教育界请求突破会计学科体系，树立会计职业教学体系的呼声很高，但多年未果。主要缘由是会计学科体系基本打不破。就目前而言，我国会计与国际接轨，国际上其他国度的会计职业教育也是学科体系，所不同的是他们的理论教学主体、办法与我国不同。如美国，会计职业教员自身是企业员工，便当学生到企业实训。美国职业院校的会计实训包括会计分散实训与会计集中实训。会计分散实训是教员在理论本文由论文联盟.L.cOm收集整理教学过程中，给学生布置理论课业，让学生本人到企业中察看、调查、操作，并上交记载、调查报告等。会计集中实训

4、，相似我国的岗位实习，但实习机制较好。学生进入单位后，先上交个人实习方案，单位依据学生实习方案布置实习岗位。学生实习终了，离开单位时需要求由单位主要财务人员组成审定小组对其考评，实习生需求对实习审定小组汇报其实习经过、收获和缺乏，由实习小组对学生做出客观评价。　　德国的双元制是职业教育的胜利模范，但却没有在中国推行。缘由在于中国没有实行双元制的教学环境。一是政府没有制定相应的制度、规章去约束企业配合学校教学；二是企业本身为追求经济效益，不愿意配合学校教学；三是学校办学经费紧张，不愿意将资金投入到学生的理论、实习中。由此招致我国目前的中等职业院校会计教学仍是停留在

5、初级阶段，理论教学多、实践操作少。　　二、正确定位教学目标　　在现实的教学活动中，各中职学校的教学目标也有所不同。由于学校的根本任务是培养符合社会需要的人才，因此，教学目标定位依据主要是社会岗位的现实需求，并随着岗位需求的变化而变化。以我校会计专业为例，会计电算化教学目标定位于注重培养学生的对会计软件的操作能力，相应的教学内容是主要介绍某一会计软件的基本操作方法。从用人单位反馈的信息看，这一教学目标导致学生三方面的能力不足：缺乏会计电算化信息系统常见的系统维护能力；对运行会计软件所出现的异常操作问题的解决能力不足；对其他会计软件的适应能力较差。为此，我们将教学目

6、标重新定位为：以会计电算化信息系统操作能力为基础，以系统管理能力和日常维护能力为主导，以学生自学能力为核心的会计电算化综合应用能力的培养。相应的教学内容安排是会计信息系统开发的基本方法和步骤、会计信息系统的运行和维护、会计软件的基本操作、不同蓝本会计软件的操作比较、作业设计、实践教学等内容。解决原先教学目标定位不尽合理所存在的问题，使学生的电算化操作能力、解决问题能力、知识综合运用能力、团队意识和创新精神等均得到较大的提高。会计电算化的教学目标还应该定位于培养掌握会计电算化基本职业技能的应用型人才，它侧重的是职业技能和实践能力。在教学中要拓展教学内容，比如财务软

7、件除基本的总账、报表等模块，可适当增加存货管理、库存管理、财务分析等模块的学习；让学生掌握EXCEL在会计中的运用，能熟练使用Excel动态图表的操作；让学生学习会计电算化系统管理等。职业学校技能教学取决于社会需求，因此在教学目标和教学内容的制定上也要满足社会的需求。　　三、探索会计电算化课程考核模式　　会计电算化课程是一门实践性很强的课程，如何考核、考核什么内容会极大地影响学生的学习积极性和主动性。为体现高职学生的特点，准确地反映出学生的真实学习表现与综合水平，在我院的会计电算化课程教学改革中，通过多年的会计电算化实践教学研究，我们调整了期末考核的比例，加强过

8、程监控，注重形成性考核，