对高职会计电算化课程教学的探讨.pdf

《对高职会计电算化课程教学的探讨.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第30卷第3期景德镇学院学报Vo1．30No．32015年6月Joum~ofJingDeZhenUniversityJun．20l5对高职会计电算化课程教学的探讨曾楚楚①(景德镇市财会职工中等专业学校，江西景德镇333000)摘要：随着信息技术的飞速发展，会计电算化在我国被广泛应用。在现代信息社会，会计人才的质量与我国高职院校会计电算化课程教学建设息息相关。本文主要从教学目标、教学内容、教学方法与手段、考核评价方式、师资、实训条件六个方面分析了高职会计电算化课程教学的现状，探讨了其存在的问题，并站在社会需求的角度

2、提出了一些可行性的措施。关键词：高职院校；会计电算化；教学现状；教学设计中图分类号：G642．6文献标志码：A文章编号12095—9699(2015)03—0l16—04世界经济一体化进程的不断推进，引发了新一轮强的实践操作技能。在当前我国的高职教育发展形企业对于高素质会计电算化人才的强烈需求，同时却势下，上述第三种会计电算化课程类型愈来愈得到认也暴露出一个关键的问题，即复合型人才的匮乏。单同。纯的手工会计人员已无法跟上时代的步伐，当今社会2高职会计电算化课程教学现状分析需求的是既拥有深厚的会计基本理论与相关经济

3、管理知识、又能够熟练操作计算机的技术应用型专门人目前，高职院校会计电算化课程的教学，在教学才。在现代信息社会，能否胜任会计岗位的一个重要目标、教学内容、教学方法与手段、考核评价方式、师指标便是会计电算化操作水平。会计电算化课程作资、实训条件等方面存在着一些明显的问题。为我国高职院校财会专业的主干核心课程，其教学建2．1教学目标定位不准确设关系着新一代会计人员的质量，发展至今虽日渐成无论是高等职业院校或是本科院校，会计电算化熟，但是依然存在着一些问题。在这知识快速更新的课程都是财会专业的主干核心课程，但是高职院校目

4、大环境下，高职院校会计电算化课程教学不得不面临前并没有针对性地提出明显区别于本科院校的、突出一系列的改革。高职教育特色的课程教学目标定位，且不能依据社会的变化与企业的实际情况对会计电算化课程的教学1高职会计电算化课程教学概述目标进行及时的调整。在会计电算化课程的教学中，其软件应用课程可2．2教学内容单薄概括为三种类型：第一种倾向于讲授会计电算化基本很多高职院校在会计电算化课程的教学上只使理论知识；第二种重视软件子系统数据处理流程；第用市场上最为流行的某一种特定的财务软件，如金蝶三种就是以“理论够用”为原则，适当介

5、绍会计电算或者用友，教师也普遍只讲授财务软件的使用方法而化的基本理论知识，并选择常用的财务软件进行重点忽视对于财务软件的应用原理的介绍，这样缺少比较讲解，注重培养基本操作技能，使理论与实践达到零分析，也不利于学生培养其对于各种财务软件的触类衔接。根据社会普遍需求情况来看，大多用人单位对旁通、举一反三的自学应用能力。于会计电算化人才提出的要求不仅是熟悉财会知识，另一方面，教师往往只讲授财务链模块而忽略供而且在于能够较好地应用各种主流财务软件、拥有较应链模块，但是供应链业务核算在企业管理中必不可①收稿日期：2015一

6、o4—16作者简介：曾楚楚(1992一)，女，江西景德镇人，本科，助教。2015年第3期曾楚楚：对高职会计电算化课程教学的探讨·1l7·少，其与供应链是紧密相连的。如果学生从未了解过总体来说，高职会计电算化课程的教师还普遍缺供应链的电算化操作，那么在实际工作中初次接触供乏企业工作经验，且在任教后更难得可以抽出时间到应链业务时则会感到束手无策。企业顶岗实习，在教学中容易形成理论脱离实际的局除此之外，对于会计电算化课程与其他理论课程面，这不利于学生专业技能的锻炼与提升。之间的铺垫与对应关系，许多教师也感到无关紧要，2

7、．6实训条件不完善并没有在电算化运用过程当中有效地将其与计算机会计电算化课程的相关实验室资源短缺，配置落基础、会计基础、成本管理会计、财务管理等知识融会后是许多高等职业院校普遍存在的一个问题。不少贯通起来、整合为一体，而是表现为松散结构，相互之高职院校没有建设专门的电算化实验室，而是不同班间联系不够紧密。级甚至不同专业的学生共用公共机房或教室，这样便2．3教学方法与手段落后难以保证学生的学习时间，影响其学习进度。对于会计电算化课程，高职院校教师普遍只使用会计电算化课程的校内实践教学模式普遍是利讲授法与演示法，以这

8、种灌输式的教学方法引导的是用单一的财务软件进行账务处理训练，使学生学会将学生的任务式的、机械式的学习方法，教师不懂得站理论知识应用于实际操作之中。但是实践课程开设在学生的角度上考虑其实际接受程度。教师首先讲时间往往无法对应于理论课程的开设时间，相关的理解各知识点，然后示范财务软件操作方法，接着安排论课程甚至可能先于实践课程开设的几个学期之前学生上机实践，教师负责指导教学。