践行趣味识字教学 提高语文教学质量

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1、践行趣味识字教学提高语文教学质量　　根据《小学语文新课程标准》的要求，小学中低年级的识字量特别大。而识字教学的主要目标之一是培养学生的识字兴趣，逐渐养成主动识字的习惯。笔者在多年新课程改革教学实践中积极探索与思考，立足课标，灵活运用各种方法，通过编顺口溜、创设情境、分析义缀等富有情趣的方法引导学生巧妙识字，还利用地图和肢体语言使枯燥的识字过程变得快乐，通过图文联想使较难的识字变得容易，取得了良好的教学效果。　　识字是阅读和写作的基础，识字能帮助学生扩大阅读面，提高与人进行书面或口头交流的能力。新的课程标准对不同学段的学生提出了不同的识字要求。　　小学教育中低年级的识字量特别大，识字教学的目标之

2、一是培养学生的识字兴趣，逐渐养成主动识字的习惯。所以，在低年级语文教学中，只有立足课标，认真践行趣味识字教学，引导学生感受识字的乐趣，突破识字教学的难点，才能有效提高语文教学质量。下面谈谈我在教学实践中的几点做法。　　一、编顺口溜趣识字　　形声字是现代汉字的构字特点之一。它的特点是形旁和字的意义有关，声旁和字的读音有关。在教学中，根据形声字音、形、义的特点和小学生的年龄特点，我教学生编朗朗上口的顺口溜进行识字，培养学生的识字兴趣。　　如：教学二年级下册《三个儿子》一课中的生字“拎”，要求既会认，又会写。教学片断如下：　　师：“拎”字同学们都会读了，你怎么记住它?　　生：我用加一加的方法记住，提

3、手旁加“令”。　　师：为什么要用提手旁?　　生：“拎”东西要用手，所以要用提手旁。　　师：你还能举出带有“令”的字吗?　　……　　师：(课件出示)“邻、岭、龄、铃、领”。为了更好地区分这些生字，我们来编一编顺口溜。老师先说两句：有手才能拎，右耳是邻居。请同学们先想一想，接下去该怎么编?　　生1：(饶有兴趣地)有山是山岭。　　生2：有齿是年龄。　　生3：有金是铃铛。　　生4：有页是领导。　　师：同学们真棒。你发现没有，带有“令”的生字，除了“拎”和“邻”读前鼻音外，其余的都读后鼻音。　　通过编顺口溜识字，学生既轻松记住了生字，又归类复习了旧知识;既学会了区分形近字，又感受到了识字的乐趣。　　二、

4、创设情境巧识字　　《新课标》中明确指出：“要运用多种识字教学的方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”儿童时期形象思维占优势，创设丰富的教学情境符合儿童的心理特征。　　如：教学一年级上册《自选商场》部分生字教学片断。课前，我鼓励学生走进超市，了解一些食品、日常用品、学习用品的特点。上课时我又把课文中提到的“面包、牛奶、火腿肠”“牙膏、毛巾、洗衣粉”“铅笔、尺子、作业本”带进课堂，并准备好相应的卡片。　　师：小朋友，你们瞧，今天我们的教室就像是一个自选商场，各种物品任你挑选。(揭题：自选商场)　　师：老师还没教之前，你认识哪些生字?　　生1：我认识“面包”和“牛奶”

5、两个词。　　师：告诉大家你是怎么认识的?　　生1：我的早餐是面包配牛奶，我是从包装上认识的。　　生2：我认识“毛巾”，是妈妈教我的。　　生3：我认识“尺子”，是从书上看到的。　　师：同学们真棒，你们都是爱学习的孩子，处处留心识字，请你们三个同学教大家读一读这四个词。　　师：大家看，有这么多东西来到我们的身边，现在就请你们看一看，摸一摸，闻一闻，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字。你可以拼读音节识字，可以问问周围的同学……　　师：我拿出一种东西，你赶快举起写有它名字的卡片，大声读出来，比一比，谁读得准，读得响亮。　　……　　师：对于食品、日常用品、学习用品，《弟子规》中教我们怎么做呢?(适

6、当提示)　　生1：关于吃的有“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。”　　生2：看到“牙膏、毛巾、洗衣粉”我想到了“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。”　　生3：看到“铅笔、尺子和课本”我想到了“几案洁，笔砚正。”　　师：同学们真了不起，不但学会了生字，还理解了《弟子规》中的部分内容，养成了良好的习惯。　　三、分析义缀妙识字　　祖国的文化博大精深，许多汉字都是会意字。会意字的构字原理是：字的整体意义由部分的意义合成。根据汉字的这个特点，在教生字时，可用义缀法。如：教学《吃水不忘挖井人》这课的生字“忘”和“念”时，我先问学生这两个字是什么结构的字，上面和下面分别是什么?然后告诉学生为什么“亡”和“心”合

7、起来就是“忘”。于丹老师说过：“亡”就是不在的意思，心不在了(无心)，也就把事忘了。接着，引导学生说，“今”就是天天的意思，心里天天都想着就是“念”，“想念”的“念”。最后告诉学生，这两个字都从“心”，是我们对事情的态度。这样识字，学生自然而然地懂得了会意字的构字原理，巧妙地记住了“忘”和“念”。　　四、利用地图快识字　　我国有23个省，4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区。这些省、直辖市、自治